【導(dǎo)讀】初春時節(jié)，記者采訪了上海中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)實驗教學(xué)中心。中心由上海中醫(yī)藥大學(xué)校長陳凱先院士兼任主任，他為中藥學(xué)科建設(shè)制定方向，為實驗教學(xué)改革規(guī)劃思路，使中藥學(xué)實驗教學(xué)在國內(nèi)同類院校處于領(lǐng)先水平。由具有豐富實驗教學(xué)和科研實踐經(jīng)驗的張彤教授擔任常務(wù)副主任，主持實驗中心日常工作及實驗教學(xué)改革與建設(shè)，負責實驗教學(xué)團隊建設(shè)與各項教改措施的落實。在兩位教授的統(tǒng)籌規(guī)劃下，中心改革創(chuàng)新，在儀器設(shè)備配置、管理與使用，實驗教學(xué)隊伍建設(shè)，實踐教學(xué)與科學(xué)研究方面均取得長足發(fā)展。

　　張彤，博士，教授，上海中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)實驗教學(xué)中心常務(wù)副主任。長期工作在教學(xué)科研一線，先后承擔中藥藥劑學(xué)、中藥制劑分析等課程教學(xué)任務(wù)，參與開設(shè)特色性實驗課程中藥新藥藥學(xué)研究技術(shù)與方法、探索性中醫(yī)藥綜合性實驗。近三年參編教材3部，其中副主編2部。承擔和參與了科技部、教育部、上海市科委等20項各級課題研究工作。其中第一負責人10項，國家級課題6項。先后參加了芩部丹片等多項新藥研究工作，作為主要完成人，獲新藥證書1項、臨床批件4項。第一申請人申請專利10項，授權(quán)7項。發(fā)表論文70余篇，其中第一作者或通訊作者50篇，SCI論文10篇。曾入選教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃、上海市曙光計劃，獲霍英東高等院校青年教師獎、上海市優(yōu)秀青年教師等榮譽稱號。

　　突破傳統(tǒng)觀念，搭建實驗教學(xué)新體系

　　上海中醫(yī)藥大學(xué)歷來堅持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹國家的教育方針和中醫(yī)藥人才培養(yǎng)政策;堅持研究教學(xué)型、特色型和外向型的辦學(xué)定位;堅持“不重其全，重其優(yōu);不重其大，重其特;不重其名，重其實”的辦學(xué)理念;堅持以培養(yǎng)學(xué)生較扎實的中醫(yī)藥理論和實踐能力為主體，以較寬廣的現(xiàn)代科學(xué)、醫(yī)學(xué)知識和創(chuàng)新思維為一翼，以較深厚的中醫(yī)傳統(tǒng)文化底蘊為另一翼的人才培養(yǎng)目標，傳承和創(chuàng)新并舉，科研和教學(xué)并重，實現(xiàn)“一個主體，兩翼齊飛，持續(xù)協(xié)調(diào)，跨越發(fā)展”。

　　根據(jù)我國中醫(yī)藥事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)目標和高等中藥學(xué)教育特點，結(jié)合學(xué)校中醫(yī)藥研究的優(yōu)勢，努力構(gòu)建以本科教育為主、涵蓋研究生教育的高層次、創(chuàng)新型、外向型中藥人才培養(yǎng)的實驗教學(xué)平臺和實驗教學(xué)體系，已經(jīng)成為中心的建設(shè)方向。具體而言，就是要以改革為動力，以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為源泉，將傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論和現(xiàn)代實驗技術(shù)有機結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生基本實驗技能的同時，更注重通過實驗教學(xué)加深對中醫(yī)藥科學(xué)內(nèi)涵的理解，從根本上改變實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，充分認識并落實實驗教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位，形成理論教學(xué)與實驗教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念與氛圍。通過中藥學(xué)特色實驗教學(xué)體系，培養(yǎng)中藥及相關(guān)專業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實驗問題的能力，啟迪思維，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力，孕育學(xué)生中藥研究創(chuàng)新意識。

　　配足實驗設(shè)備，自主研發(fā)教學(xué)儀器，為實驗教學(xué)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)

　　中心現(xiàn)有設(shè)備總資產(chǎn)約4 185.8萬元，儀器設(shè)備數(shù)量3 797件，在實驗設(shè)備的選定方面，中心力求達到品質(zhì)精良，配置合理，數(shù)量充足，理念先進;既有最基本的技能訓(xùn)練用的實驗儀器，又有現(xiàn)代最先進的藥學(xué)實驗裝置，能滿足現(xiàn)代實驗教學(xué)要求。2009～2012年，中心新增、更新儀器設(shè)備805臺套，價值766.8萬元。

　　在實驗教具的改進方面，通過中心教師集思廣益和刻苦鉆研，在現(xiàn)有實驗儀器基本功能基礎(chǔ)上，針對部分不適用于教學(xué)實踐的儀器，除進行有益的改進，還自主研發(fā)了部分適合實驗教學(xué)的儀器設(shè)備，進行了相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)申報。具體項目包括：中藥離子透析儀(專利號：200820060714.1)、液體表面張力實驗裝置(專利號：ZL201020173446.1)、丁達爾現(xiàn)象演示儀、光折射儀、光衍射儀、沸點儀等、實用中藥示教標本(專利號：ZL200920074347.5)、中藥材解析標本的制作方法(申請?zhí)枺篊N102314791A)等。

　　(1)互動實驗室

　　2008年中心實驗室進行了實驗互動的嘗試，配備了2間化學(xué)互動實驗室，共耗資66萬元。

　　2009年中心實驗室進行了互動實驗室的二期建設(shè)，硬件上增設(shè)了互動平臺的視頻服務(wù)器，大大加強了互動實驗室運行過程中的穩(wěn)定性。軟件上完善了中心實驗室實驗課程網(wǎng)絡(luò)互動平臺的建設(shè)，具有實驗課程管理、實驗教學(xué)資源管理和在線測試等功能，為學(xué)生提供了課前預(yù)習(xí)、課上觀看、課后復(fù)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

　　2012年中心新建的“生藥學(xué)數(shù)碼顯微互動教學(xué)實驗系統(tǒng)”于新學(xué)期伊始安裝完畢并投入試運行，該互動教室的建成和應(yīng)用，標志著中藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)實驗室的建設(shè)跨上了一個新的臺階。

　　該互動系統(tǒng)體現(xiàn)了目前的先進水平。①硬件方面：64個學(xué)生端自帶計算機，成為獨立的圖像處理平臺，同時配有200萬有效像素的高分辨率內(nèi)置式數(shù)碼一體化顯微鏡;2個教師端配置了130萬像素研究級CCD數(shù)碼顯微鏡，圖像更加清晰;教師端可以實時播放DVD，VCD，F(xiàn)lash等課件到學(xué)生端，無延時。②軟件方面：實現(xiàn)了獨有的“兩種監(jiān)控通道模式”管理技術(shù)，教師顯微鏡、學(xué)生顯微鏡、學(xué)生計算機屏幕一界面預(yù)覽，一鍵切換。教師端可以控制學(xué)生端每臺計算機及顯微鏡圖像，可實現(xiàn)師—生、生—生之間的圖片交流、語音交流和彩信交流;同時具有作業(yè)上交下發(fā)、考試系統(tǒng)等功能。教師端可自動開啟學(xué)生端軟件和自動關(guān)閉學(xué)生計算機，可以實時監(jiān)控所有學(xué)生的計算機屏幕，以加強實驗教學(xué)課程的過程管理。③兩個重要功能：一是攝像功能，鑒于學(xué)科特點，生藥學(xué)實驗中需手工繪制大量細胞組織圖，費時費力，現(xiàn)在可以對所需顯微結(jié)構(gòu)攝像，并直接放入電子版實驗報告，上交給教師批閱。二是安裝了數(shù)碼圖像瀏覽系統(tǒng)，隨著后續(xù)“數(shù)字切片庫”的建立和完善，也必將對生藥學(xué)實驗教學(xué)改革產(chǎn)生重大影響。

　　(2)液質(zhì)聯(lián)用系統(tǒng)

　　以“Agilent 1290液相色譜/串聯(lián)三重四級桿質(zhì)譜聯(lián)用系統(tǒng)”為例，該設(shè)備在科研過程中常用于藥物分析、藥代動力學(xué)研究等微量成分的含量測定，屬同類設(shè)備中的頂級配置。目前，該設(shè)備已用于儀器分析實驗中黃芩藥材中黃芩素與黃芩苷含量測定的實驗教學(xué)過程，年受益學(xué)生160人，該課程面向中藥專業(yè)本科生。

　　合理配置實驗設(shè)備，確保物盡其用

　　中心通過合理配置實驗設(shè)備和儀器，統(tǒng)籌調(diào)配實驗資源，提高儀器設(shè)備使用效益。據(jù)統(tǒng)計，中心面向全校本?？粕⒀芯可_放，共開設(shè)并承擔了64門不同層次的基礎(chǔ)實驗課程，開設(shè)各類實驗項目總數(shù)553項，覆蓋中藥學(xué)專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)、中醫(yī)學(xué)專業(yè)(醫(yī)藥結(jié)合七年制)、中藥制藥專業(yè)4個專業(yè)，年學(xué)生人數(shù)約2 690人，完成實驗人時數(shù)203 349，同時也為本科生、研究生畢業(yè)論文的實驗設(shè)計提供實驗技術(shù)平臺。

　　(1)開放運行

　　中心在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，對本校各層次學(xué)生開放，供學(xué)生完成中心規(guī)定項目和學(xué)生自選項目的實驗。學(xué)生在進入實驗室前，要按規(guī)定預(yù)先向?qū)嶒炇覉竺怯?，中心根?jù)實際情況確定實驗人數(shù)，并提供實驗技術(shù)指導(dǎo)及實驗儀器設(shè)備。經(jīng)過近五年的開放運行，在實驗教學(xué)中心主任負責統(tǒng)籌調(diào)配下，各項保障措施落實得力，教學(xué)資源使用效率高，中心運行良好，取得良好的效果。除日常課程實驗外，主要服務(wù)于：①大學(xué)生科創(chuàng)項目，②探索性中醫(yī)藥綜合實驗，③本專科畢業(yè)實習(xí)，④中藥學(xué)實驗技能訓(xùn)練與考核，⑤學(xué)科競賽，⑥張江藥谷職工培訓(xùn)競賽等社會服務(wù)功能。

　　近兩年，中心還建立了基于網(wǎng)絡(luò)的實驗室管理系統(tǒng)，包含實驗室基礎(chǔ)信息、教學(xué)以及開放過程智能數(shù)據(jù)采集子系統(tǒng)、視頻監(jiān)控管理子系統(tǒng)。目前，該平臺已上傳有關(guān)中藥學(xué)43門課程的網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)資源，通過該實驗室信息化管理平臺既提高了網(wǎng)上實驗教學(xué)管理效率，擴大了實驗教學(xué)資源共享的空間，又增加了師生互動，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。該平臺已在實驗教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，為實驗室開放運行提供了有效的管理手段。

　　(2)經(jīng)費投入

　　學(xué)校根據(jù)學(xué)生規(guī)模及實驗教學(xué)中心每年完成的實驗教學(xué)人時數(shù)提供實驗教學(xué)運行經(jīng)費。①日常教學(xué)經(jīng)費投入：近五年共投入日常教學(xué)經(jīng)費288.5萬元，用于日常教學(xué)實驗工作的實驗藥品、試劑、動物、低值易耗品等的購買。②專項經(jīng)費投入：教學(xué)運行經(jīng)費主要源于上海市教委歷年的專項經(jīng)費、上海市教委“教育高地建設(shè)”經(jīng)費、上海市中藥學(xué)重點學(xué)科(重中之重)建設(shè)經(jīng)費、上海市教委“085工程”建設(shè)經(jīng)費等。③維修費用投入：設(shè)備處承擔并保障維護維修經(jīng)費足額到位，分為日常維護維修經(jīng)費和設(shè)備大修經(jīng)費，由學(xué)校設(shè)備處按照學(xué)校相關(guān)制度進行統(tǒng)一調(diào)配。

　　(3)維護運行

　　對于實驗室所有的儀器設(shè)備，采取實驗教學(xué)中心儀器設(shè)備管理員負責總管理，各分室所用設(shè)備由分室管理人員負責具體管理的方法進行維護，充分保證了儀器設(shè)備與實驗室等環(huán)境維護措施得力，設(shè)備儀器維護狀況良好。儀器設(shè)備均建立總賬和各分室賬，管理員每年與各分室核查賬物。

　　大型精密儀器設(shè)備的使用為專職人員負責，使用者必須經(jīng)過培訓(xùn)，經(jīng)技術(shù)考核合格后方可獨立使用。每臺大型精密儀器設(shè)備要定時、定人進行維護，做好維護維修記錄。每臺大型精密儀器設(shè)備都要健全技術(shù)檔案，包括產(chǎn)品出廠的技術(shù)資料及產(chǎn)品審批、購置、驗收、運行使用、停機、維護直至報廢整個壽命周期的記錄和原始資料。設(shè)備處承擔并保障維護維修經(jīng)費足額到位，分為日常維護維修經(jīng)費和設(shè)備大修經(jīng)費。

　　順應(yīng)中藥學(xué)教育現(xiàn)狀，在改革與創(chuàng)新中凝練特色

　　中藥學(xué)實驗教學(xué)中心成立至今，經(jīng)過不斷努力完善，已經(jīng)在管理體制、實驗教學(xué)體系建設(shè)、教學(xué)模式改革等方面形成了適合創(chuàng)新型中藥人才培養(yǎng)的實驗教學(xué)特色。

　　(1)勇于突破與創(chuàng)新，完善校級實驗教學(xué)中心的實驗教學(xué)管理體制

　　在全國中醫(yī)藥院校中率先創(chuàng)建了校級實驗教學(xué)中心管理運作模式。實驗教學(xué)中心探索建立了配套制度，理順了中心與學(xué)科之間的關(guān)系，真正發(fā)揮了經(jīng)費、師資、設(shè)備等資源的共享優(yōu)勢。為單科性質(zhì)的中醫(yī)藥大學(xué)深入進行實驗管理體制改革提供了新的思路和實踐經(jīng)驗。

　　(2)建立分層次、多模塊的現(xiàn)代中藥學(xué)實驗教學(xué)體系，形成一批特色實驗課程

　　結(jié)合實驗教學(xué)的要求，將實驗項目劃分為三個層次，即基本性實驗、綜合性實驗、研究創(chuàng)新性實驗。前期夯實基礎(chǔ)、強化基本實驗技能訓(xùn)練，中期側(cè)重中藥專業(yè)知識的掌握和專業(yè)興趣的培養(yǎng)，后期重視科學(xué)素質(zhì)和科研創(chuàng)新能力的提高，三個階段各有側(cè)重、相互銜接。建立了培養(yǎng)具有雙語能力的高級中藥、天然藥物研究型人才機制。

　　探索性中醫(yī)藥綜合性實驗、全英語實驗教學(xué)、中藥新藥藥學(xué)研究技術(shù)與方法、三理科學(xué)綜合實驗、中藥標本采集與制作、中藥學(xué)實驗技能訓(xùn)練與考核等一批特色實驗教學(xué)項目在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了良好的作用。

　　(3)引入中醫(yī)藥新研究成果，加強醫(yī)藥結(jié)合、醫(yī)藥互通，建設(shè)多方位開放的實驗教學(xué)平臺

　　為了進一步加強學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，加強學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及合作精神的培養(yǎng)，中心建立了基于網(wǎng)絡(luò)的實驗室管理系統(tǒng)、網(wǎng)上實驗課程互動及虛擬實驗教學(xué)平臺。該實驗教學(xué)平臺不僅提高了網(wǎng)上實驗教學(xué)管理效率，擴大了實驗教學(xué)資源共享的空間，而且增加了師生互動，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　(4)凸顯資源共享優(yōu)勢，產(chǎn)生了較好的示范與輻射效應(yīng)

　　實驗教學(xué)中心的實驗室積極與兄弟院校交流，同時也向社會各界開放，進行相關(guān)教學(xué)實驗研究、參觀學(xué)習(xí)及培訓(xùn)。2009年成功舉辦全國性實驗教學(xué)會議，2008～2011年連續(xù)4年協(xié)助張江藥谷培訓(xùn)中心舉辦職工技能競賽。

　　科學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建高素質(zhì)實驗教學(xué)團隊

　　學(xué)校重視實驗教學(xué)隊伍建設(shè)，從科學(xué)管理的角度進行規(guī)劃，實驗教學(xué)中心制訂了相應(yīng)的政策和措施，引導(dǎo)和激勵高水平師資積極投入實驗教學(xué)工作。形成一支由院士領(lǐng)銜，中青年學(xué)術(shù)骨干擔綱，熱愛實驗教學(xué)，教育理念先進，教學(xué)科研能力強，勇于創(chuàng)新的實驗教學(xué)隊伍。

　　(1)實驗隊伍組成

　　實驗教學(xué)中心實驗教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)設(shè)置合理，并與理論教學(xué)隊伍互通，教學(xué)、科研、技術(shù)兼容，核心骨干相對穩(wěn)定，能保持動態(tài)平衡的隊伍結(jié)構(gòu)，同時具備熱愛實驗教學(xué)、教育理念先進、教學(xué)科研能力強及勇于創(chuàng)新特點的實驗教學(xué)隊伍。中心共有專職教師、技術(shù)人員76人，其中教師占58%，正高職稱占17%，副高職稱占17%，中級職稱及以下占66%。實驗教學(xué)中心有兼職教師6名，其中正高職稱5人，副高職稱1人。

　　根據(jù)實驗教學(xué)需要，優(yōu)化實驗教學(xué)隊伍。每門實驗課都建立高級職稱教師做主講，職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理的實驗教學(xué)梯隊，實驗教師一般每次指導(dǎo)實驗學(xué)生15名，探索性實驗中每位教師指導(dǎo)5名學(xué)生。加強師資隊伍的培養(yǎng)培訓(xùn)，使實驗教學(xué)人員得到相關(guān)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，近五年內(nèi)，中心教師100%具有碩、博士學(xué)位，實驗技術(shù)人員81%以上具有學(xué)士學(xué)位。

　　(2)實驗隊伍培養(yǎng)與能力建設(shè)

　　中心建立實驗教學(xué)人員科學(xué)有效的培養(yǎng)培訓(xùn)制度，鼓勵實驗技術(shù)人員通過培訓(xùn)和各種學(xué)習(xí)、立足本崗，不斷提高實驗室管理水平和實驗技術(shù)，并落實培訓(xùn)經(jīng)費，已取得明顯的成效。

　?、俳虒W(xué)科研能力建設(shè)。實驗教學(xué)中心圍繞著培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，以“教育部理科基地建設(shè)”“國家級精品課程建設(shè)”“國家級實驗教學(xué)示范中心”等項目為依托，鼓勵實驗隊伍積極進行實驗課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面的改革，在多年的教學(xué)研究、教學(xué)改革和教學(xué)實踐中產(chǎn)生了教學(xué)理念先進、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)條件的優(yōu)秀教學(xué)成果，極大提高了中心實驗隊伍的實驗教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。實驗教學(xué)中心鼓勵教師積極申報各級各類科學(xué)研究課題，鼓勵教師發(fā)表文章、申請專利，積極將科研成果融入教學(xué)內(nèi)容中，將科研服務(wù)教學(xué)落實到具體的實驗課程教學(xué)或?qū)嶒灢僮鲗嵺`中，為學(xué)生提供先進和高質(zhì)量的實驗教學(xué)內(nèi)容。

　?、诮處煯a(chǎn)學(xué)研結(jié)合能力建設(shè)。為提高中心教師產(chǎn)學(xué)研結(jié)合能力，讓教師走出校門、融入社會，開展社會服務(wù)，2011年11月，中心成功申報由上海中醫(yī)藥大學(xué)和上海市浦東食品藥品檢驗所共建的首個“上海高校教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)基地(試點)”項目，此項目的開展有利于提升技術(shù)員的實踐能力、實驗技能和實驗室管理能力，有利于技術(shù)員在食品、藥品領(lǐng)域打開視野、開拓思路、融入社會。

　?、蹖嶒灱夹g(shù)員標桿能力評比。我校實驗教學(xué)團隊于2008年被上海市教委命名為“上海市教學(xué)團隊”。實驗教學(xué)中心被評為校精神文明建設(shè)先進單位。有10人次受到市級及上海中醫(yī)藥大學(xué)不同類別的表彰，其中4人次被評為市教育系統(tǒng)“三育人”先進個人或優(yōu)秀教育工作者，6人次被評為上海中醫(yī)藥大學(xué)“三育人”先進個人。

　　實驗教學(xué)中心進行了青年技術(shù)標兵崗評選工作，自2009年教代會通過《關(guān)于設(shè)立“青年標兵崗”的規(guī)定》后，制定了《青年技術(shù)標兵崗實施細則》，中心每年進行“青年標兵崗”的評選，以在青年實驗技術(shù)人員中樹立良好的榜樣。

　　2012年學(xué)校制定了《上海中醫(yī)藥大學(xué)實驗技術(shù)人才隊伍建設(shè)資助計劃》，通過開展實驗技術(shù)人員專項培訓(xùn)、優(yōu)秀實驗技術(shù)人員選拔培養(yǎng)計劃、“高精尖”設(shè)備使用培訓(xùn)、國內(nèi)外高教研究所進修學(xué)習(xí)等各種途徑，提高實驗技術(shù)隊伍的總體素質(zhì)，掌握和運用新的實驗技術(shù)理論和手段，保證實驗教學(xué)水平和質(zhì)量的提高，促進科技創(chuàng)新。2012年，實驗技術(shù)人員丁越老師獲得“上海中醫(yī)藥大學(xué)第二屆十大杰出青年”榮譽稱號;李俊松老師獲“上海中醫(yī)藥大學(xué)第二屆十大杰出青年提名獎”，同年獲得“上海中醫(yī)藥大學(xué)優(yōu)秀實驗技術(shù)人員資助計劃”。

　　苦心經(jīng)營結(jié)碩果，示范輻射獲贊譽

　　(1)研究創(chuàng)新性實驗課程和大學(xué)生科創(chuàng)活動

　　上海中醫(yī)藥大學(xué)是上海高校大學(xué)生創(chuàng)新活動計劃首批實施的高校之一。實驗教學(xué)中心面向全校學(xué)生，積極建設(shè)以“一個計劃”和“兩個大賽”為主要形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺。“一個計劃”是指學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新計劃，由本科學(xué)生個人或創(chuàng)新團隊，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主選題設(shè)計、獨立實施并進行信息分析處理和撰寫總結(jié)報告等工作，旨在培養(yǎng)學(xué)生提出、分析和解決問題的興趣和能力的項目。該計劃遵循“興趣驅(qū)動、自主實踐、重在過程”的原則，按照“公開立項、自由申報、擇優(yōu)資助、規(guī)范管理”的程序，重點資助思路新穎、目標明確、具有創(chuàng)新性和探索性、研究方案及技術(shù)路線可行、實施條件可靠的項目。以“兩個大賽”為抓手，積極促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供良好的載體。目前已舉辦了4屆“神農(nóng)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品大賽和5屆“神農(nóng)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽，通過“兩個大賽”推出的項目多次獲得上海市及全國各級各類獎項。

　　學(xué)生的創(chuàng)新成果多次在全國“挑戰(zhàn)杯”等大學(xué)生科技活動中獲獎。如：2012年，鄔咲博同學(xué)喜獲“上海市青少年科技創(chuàng)新市長獎”;鄭希元同學(xué)獲“‘挑戰(zhàn)杯’全國大學(xué)生課外科技作品競賽上海市選拔賽”二等獎。

　　(2)學(xué)科組實驗技能大賽

　　2009年11月25日至28日，我校實驗教學(xué)中心作為“國家級實驗教學(xué)示范中心藥學(xué)組”副組長單位，承辦了國家級“實驗教學(xué)示范中心建設(shè)工作研討會”和“首屆藥學(xué)(中藥學(xué))專業(yè)大學(xué)生實驗技能比賽”。在本次大學(xué)生實驗技能比賽中，我校2名學(xué)生分獲金獎和銀獎。2011年4月20日至23日，“第二屆藥學(xué)/中藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生實驗操作技能競賽”在中國藥科大學(xué)南京江寧校區(qū)舉行。我校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生蔣舒仰、馮蕾分別獲得特等獎和一等獎的好成績。

　　(3)中英聯(lián)合辦學(xué)全英語實驗教學(xué)

　　學(xué)校與英國倫敦都市大學(xué)合辦的藥學(xué)專業(yè)，引進國外相關(guān)大學(xué)的教材、教學(xué)模式，并由國外大學(xué)教師進行全英語式實驗教學(xué)。藥學(xué)專業(yè)(中英合作辦學(xué))的本科生學(xué)位論文均為全英文撰寫，2009年為50篇，2010年為41篇，2011年為47篇，共完成論文215篇。

　　(4)教學(xué)研究課題

　　教學(xué)研究課題是實驗教學(xué)改革的重要組成部分，實驗教學(xué)中心承擔了上海市中醫(yī)藥實驗教學(xué)團隊建設(shè)課題、中藥學(xué)教育高地、上海市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“構(gòu)建培養(yǎng)中醫(yī)藥創(chuàng)新人才的實驗教學(xué)體系”、上海高校本科重點教學(xué)改革項目“開放式創(chuàng)新性中醫(yī)藥實驗教學(xué)體系與模式研究”等市級課題研究工作。學(xué)校支持實驗教學(xué)改革，在近三年的校級課程建設(shè)中，中心教師先后承擔了實驗教學(xué)研究課題76項，其中省部級以上36項。中心實驗教學(xué)隊伍不僅高質(zhì)量地完成了各級各類教學(xué)改革項目，還積極發(fā)表教學(xué)論文，將教學(xué)研究方法或手段積極投入實驗教學(xué)中，取得了良好的實驗教學(xué)效果。

　　始終堅持“以學(xué)生為中心、繼承與創(chuàng)新并重”的高等中醫(yī)藥教育教學(xué)改革。2009年獲國家級教學(xué)成果獎;2009年“中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實踐”獲上海市教學(xué)成果獎。

　　實驗教學(xué)中心教師不斷進行實驗教學(xué)研究，積極在在國內(nèi)專業(yè)期刊投稿發(fā)表實驗教學(xué)研究成果。近年來發(fā)表了《高等中醫(yī)藥院校校級實驗教學(xué)中心管理體制改革探索》等33篇教學(xué)論文。

　　近五年來，中心教師還將有關(guān)科技成果申請專利，共申請39項，已獲授權(quán)9項;承擔科研課題63項，其中國家級17項、部市級43項，橫向課題3項;發(fā)表科學(xué)研究學(xué)術(shù)論文480篇。

　　(5)示范輻射作用

　　上海中醫(yī)藥大學(xué)實驗教學(xué)中心屬校級模式，實驗教學(xué)中心運行以來滿足了學(xué)校擴招背景下的實驗教學(xué)需要，顯示了資源共享、醫(yī)藥互通的實驗技術(shù)平臺優(yōu)勢。全國各兄弟院校紛紛前來參觀學(xué)習(xí)，2008～2011年先后有兄弟院校、國內(nèi)外同行89批次、640人次來中心參觀交流，受到專家學(xué)者的高度肯定。