【導(dǎo)讀】隨著我國高等教育招生規(guī)模持續(xù)擴大，很多高校出現(xiàn)了實驗教學(xué)設(shè)備短缺、實習(xí)基地不足、實踐課時壓縮、教育質(zhì)量下滑等一系列問題。桂林理工大學(xué)基礎(chǔ)地質(zhì)國家級實驗教學(xué)示范中心在建設(shè)過程中同樣面臨著上述困惑，在中心主任錢建平教授的帶領(lǐng)下，他們從教學(xué)模式、實驗設(shè)備、教學(xué)手段、管理體制、隊伍建設(shè)等方面實施了全方位改革，同時開發(fā)地緣優(yōu)勢，開拓實踐教學(xué)的時間和空間，為學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)另辟蹊徑。在本期的“國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)系列報道”中，我刊(http://www.cmee-online.com)將詳細(xì)介紹該中心的建設(shè)經(jīng)驗和取得的成果。

　　錢建平教授是桂林理工大學(xué)地質(zhì)學(xué)學(xué)科帶頭人，廣西教學(xué)名師，廣西礦業(yè)協(xié)會礦業(yè)技術(shù)專家委員會專家，《桂林工學(xué)院學(xué)報》編委，《礦產(chǎn)與地質(zhì)》編委，《礦業(yè)研究與開發(fā)》理事，中國礦物巖石地球化學(xué)學(xué)會理事，中國黃金協(xié)會理事，中國地質(zhì)學(xué)會勘查地球化學(xué)專業(yè)委員會委員，國際地球化學(xué)協(xié)會會員。先后承擔(dān)科研項目45項，作為項目負(fù)責(zé)人38項，國家級項目4項，省部級項目22項。出版專著3部，教材3部，發(fā)表科研論文100余篇，其中第一作者60余篇。2次獲省部級科研成果二等獎。

　　曾擔(dān)任本科生基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)、地球科學(xué)概論、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、區(qū)域地質(zhì)與大地構(gòu)造、礦田構(gòu)造、地質(zhì)力學(xué)、金礦地質(zhì)與開發(fā)，?？粕匀坏乩韺W(xué)，研究生成礦構(gòu)造學(xué)、板塊構(gòu)造學(xué)、構(gòu)造地球化學(xué)、礦床地球化學(xué)和資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展等課程教學(xué)。指導(dǎo)研究生40人。并擔(dān)任基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)國家級精品課程負(fù)責(zé)人，基礎(chǔ)地質(zhì)國家級實驗教學(xué)示范中心主任。由其主編的普通地質(zhì)學(xué)實習(xí)多媒體教學(xué)軟件，2002年獲廣西全區(qū)第二屆高等教育教學(xué)軟件大賽一等獎，2003年獲全國第七屆教學(xué)軟件大賽三等獎。其主編的地球科學(xué)概論多媒體課件，2003年獲全區(qū)第三屆高等教育教學(xué)軟件大賽二等獎，2004年獲全國第八屆教學(xué)軟件大賽優(yōu)秀獎。主持的“基礎(chǔ)地質(zhì)教育階段‘興趣驅(qū)動—實踐貫通—強化能力’教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐項目”2009年獲廣西高等教育自治區(qū)級教學(xué)成果特等獎。

　　記者：自“高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作”啟動以來，貴校在實驗教學(xué)理念、實踐教學(xué)改革方面總體上有了什么變化?

　　答：眾所周知，傳統(tǒng)的地質(zhì)學(xué)教學(xué)模式存在著明顯的缺陷，主要表現(xiàn)在：理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)，先理論后實踐，理論多實踐少，理論課和實習(xí)課往往被分割為兩個學(xué)期，學(xué)生考前拼命記，考完即忘記，盡管任課教師很努力，但教學(xué)效果仍很不理想;實驗課形式單一，主要是礦物、巖石和化石的手標(biāo)本的肉眼鑒定，掛圖和模型的觀察實驗等;實驗課教學(xué)層次亦單一，主要為理論教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的驗證性實驗，較少綜合性實驗，缺乏創(chuàng)新性實驗，不利于發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新能力。

　　(1)確立實踐教學(xué)的基本理念，即“強化實踐能力訓(xùn)練，注重綜合素質(zhì)提高，促進創(chuàng)新意識形成”。示范中心成立以來，我們始終堅持我校注重學(xué)生實際能力培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析問題和解決問題能力;積極倡導(dǎo)求真務(wù)實、勇于探索的科學(xué)精神，努力實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

　　(2)根據(jù)一體化、模塊化、專業(yè)化和層次性等特點，構(gòu)建科學(xué)先進的實驗教學(xué)體系，使之適應(yīng)于實踐教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個性化發(fā)展的要求。我們建立了“五三三”的實踐教學(xué)體系。即按內(nèi)容劃分的“基礎(chǔ)地質(zhì)”“物質(zhì)組成”“內(nèi)部構(gòu)造”“演化歷史”和“地質(zhì)新技術(shù)”五個模塊;按專業(yè)的基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)(一)(二)(三)種類型;驗證型、綜合型和創(chuàng)新型實驗三層次實驗。重構(gòu)實踐教學(xué)與理論教學(xué)的邏輯體系與時空安排，實施各具特色的教學(xué)。

　　(3)我們立足于新時期國家經(jīng)濟建設(shè)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，針對工科應(yīng)用專業(yè)和基礎(chǔ)地質(zhì)教育的特點，提出和實施了“興趣驅(qū)動—實踐貫通—強化能力”的教學(xué)模式。其基本思想是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機入手→注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程→突出學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)目標(biāo)，即“兩點一線”的教學(xué)模式，從低年級開始就著眼于大學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。

　　在此基礎(chǔ)上，我們不斷推動實驗教學(xué)方法、手段和考核形式的改革。

　　這些年來實踐證明，示范中心的教學(xué)改革大大提高了實踐教學(xué)的質(zhì)量，在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面取得了顯著的效果。

　　記者：貴中心在實驗教學(xué)設(shè)備和實驗教學(xué)手段方面有了哪些明顯的變化?

　　答：中心將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與先進的地質(zhì)技術(shù)手段相結(jié)合，努力將最新的地質(zhì)科學(xué)技術(shù)貫穿于實踐教學(xué)過程中，促進教學(xué)手段的改革。

　　一大批多媒體教材的制作和出版是中心的一大亮點。多媒體教學(xué)直觀、生動、立體感強，信息量大且可重復(fù)使用，可進行地質(zhì)現(xiàn)象的動態(tài)模擬和地質(zhì)過程的視頻錄放，從而起到其他方法無法替代的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)過程中，中心廣泛運用自己研制的課件實行多媒體教學(xué)。我們先后自主制作普通地質(zhì)學(xué)CAI、普通地質(zhì)學(xué)實習(xí)CAI、地球科學(xué)概論等12個多媒體課件，其中6個課件分獲全國特等獎、一、二、三等獎和優(yōu)秀獎;6個課件分獲省級一、二、三等獎。普通地質(zhì)學(xué)實習(xí)CAI作為國內(nèi)第一個地質(zhì)實習(xí)教學(xué)課件由高等教育出版社出版;遙感地質(zhì)學(xué)、第四紀(jì)地貌學(xué)課件亦由高等教育出版社出版。

　　我校是國內(nèi)最早將3S技術(shù)運用于地質(zhì)填圖的高校之一。數(shù)字化填圖技術(shù)克服了傳統(tǒng)地質(zhì)填圖紙質(zhì)資料多且重、復(fù)制保存困難、重復(fù)勞動繁多和工作周期較長等弊端。目前，世界上一些先進發(fā)達國家的地質(zhì)工作，紛紛開始全面研究數(shù)字填圖技術(shù)并用于實際生產(chǎn)，對傳統(tǒng)的地質(zhì)填圖方法產(chǎn)生了革命性影響。數(shù)字地質(zhì)調(diào)查與填圖數(shù)據(jù)采集技術(shù)，已成為地學(xué)界當(dāng)前研究的熱點。中心跟蹤地質(zhì)勘查新技術(shù)的發(fā)展，新建地學(xué)數(shù)據(jù)采集、處理與模擬實驗室。2001年編寫了《數(shù)字化地質(zhì)填圖技術(shù)》講義，2004又編寫了《基于3S技術(shù)數(shù)字化填圖新方法》被列為21世紀(jì)高等院校優(yōu)秀教材，由國防工業(yè)出版社出版，并被國內(nèi)許多高校地學(xué)專業(yè)廣泛應(yīng)用。在地質(zhì)填圖教學(xué)中，將地質(zhì)“新三件”(筆記本電腦、GPS儀、數(shù)碼相機)等新技術(shù)手段運用于野外實習(xí)，實現(xiàn)了“新三件”與“老三件”(羅盤、地質(zhì)錘、放大鏡)的有機結(jié)合，學(xué)生的成果圖則利用MapInfo，ArcView和MapGIS等數(shù)字化制圖軟件進行編制，使成圖更加準(zhǔn)確、清晰和美觀。地質(zhì)填圖教學(xué)過程全部實現(xiàn)了數(shù)字化和信息化。實現(xiàn)數(shù)字化填圖教學(xué)與科研生產(chǎn)直接對接，以適應(yīng)和滿足科研生產(chǎn)的需要。

　　我校亦是國內(nèi)較早運用顯微數(shù)碼互動系統(tǒng)開展巖礦實驗教學(xué)的學(xué)校之一。2009年新建了數(shù)碼顯微互動實驗室。數(shù)碼互動顯微鏡技術(shù)作為一種新的實驗教學(xué)手段，使傳統(tǒng)的顯微構(gòu)造學(xué)、顯微巖石學(xué)、礦物學(xué)、礦相學(xué)和古生物學(xué)實驗教學(xué)產(chǎn)生了質(zhì)的變化。它一改傳統(tǒng)顯微巖石學(xué)和礦相學(xué)實驗教學(xué)受實驗室、顯微鏡、光薄片少等客觀條件的限制以及學(xué)生的操作時間短、提問機會少等弊端，實現(xiàn)課堂教學(xué)師生互動，使實驗教學(xué)條件產(chǎn)生了質(zhì)的變化，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而有效地提高了實驗課的教學(xué)水平。

　　新技術(shù)新方法的應(yīng)用使學(xué)生真正感受到現(xiàn)代地質(zhì)科學(xué)的成就和魅力。強烈的學(xué)習(xí)興趣和動機堅定了大學(xué)生立志獻身地質(zhì)事業(yè)的勇氣和信心，也為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)注入了強大的原動力。

　　記者：貴實驗教學(xué)示范中心在建設(shè)過程中，形成了特色鮮明的教學(xué)模式，并取得了省級教學(xué)成果特等獎，能否給以詳細(xì)介紹。

　　答：根據(jù)教學(xué)進程分階段有計劃地設(shè)計一系列不同層次和不同形式的實踐教學(xué)活動，逐步提高大學(xué)生的實踐能力。

　　1.利用得天獨厚的實習(xí)基地條件，富有特色的實習(xí)教材，科學(xué)生動的授課方式，先進現(xiàn)代的地質(zhì)技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　(1)建立得天獨厚的實習(xí)基地。依托桂林漓江沿岸聞名中外、得天獨厚的喀斯特地貌景觀，桂林南邊村國際泥盆—石炭系界限副層型剖面，以花崗巖地貌為特征的號稱華南第一峰的貓兒山國家級自然保護區(qū)，以砂巖丹霞地貌為特征的桂林資源國家地質(zhì)公園等優(yōu)越的地質(zhì)地理條件，建設(shè)理想的基礎(chǔ)地質(zhì)實習(xí)基地。以北海國家地質(zhì)公園的美麗而又豐富典型的海洋地質(zhì)、火山地質(zhì)風(fēng)光資源作為補充，充分利用大自然這個大課堂，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞大自然風(fēng)光的同時學(xué)到豐富的基礎(chǔ)地質(zhì)知識。

　　良好地質(zhì)資源還必須通過深入系統(tǒng)的科學(xué)研究方能轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。在實習(xí)基地教學(xué)資源建設(shè)形式上，我們堅持教學(xué)和科研相結(jié)合，通過多層次的專題性科研，包括教師科研項目，指導(dǎo)大學(xué)生、研究生畢業(yè)論文，帶動和深化基地的基礎(chǔ)地質(zhì)研究。近年來，累計承擔(dān)科研項目14項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文50篇，指導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)論文41篇，研究生論文7篇，涌現(xiàn)出一大批科研成果。如韋煒烈副教授對南邊村國際泥盆—石炭系界限副層型剖面的首先發(fā)現(xiàn)：對白竹境區(qū)域性斷層上盤融縣組地層的更正帶來對區(qū)域性斷層特征的重新認(rèn)識。錢建平教授對灌陽碳酸鹽巖層滑斷裂構(gòu)造地球化學(xué)系統(tǒng)的研究成果，獲第三屆構(gòu)造地球化學(xué)會議優(yōu)秀論文一等獎。馮佐海教授對桂林巖溶塌陷的控制因素及其分布規(guī)律的研究等成果。此外還有桂林泥盆—石炭紀(jì)沉積相研究，桂林碳酸鹽巖風(fēng)化殼的剖面結(jié)構(gòu)和形成模式，泥盆紀(jì)深水相扁豆?fàn)罨規(guī)r的成因等項目研究成果。這些成果被及時轉(zhuǎn)化于實踐教學(xué)過程，豐富和深化了實踐教學(xué)內(nèi)容。

　　基于資源勘查是我們傳統(tǒng)的優(yōu)勢專業(yè)，在珊瑚、黃沙坪生產(chǎn)實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，近年來開展了大廠錫礦和佛子沖鉛鋅礦生產(chǎn)實習(xí)基地的建設(shè)。大廠錫礦是中外著名的超大型錫多金屬礦山，佛子沖礦床是桂東地區(qū)最大的鉛鋅礦生產(chǎn)基地，兩個礦區(qū)礦床地質(zhì)現(xiàn)象非常豐富典型，多年來吸引了中外不少地質(zhì)學(xué)家前來考察和研究。礦區(qū)優(yōu)越的地質(zhì)條件對開闊學(xué)生眼界和培養(yǎng)學(xué)生的地質(zhì)科研能力非常有利。我校不少教師都先后在兩個礦山開展過科研工作，積累了豐富的科研資料，也與礦山企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。經(jīng)過數(shù)年建設(shè)，大廠錫礦和佛子沖鉛鋅礦校企合作地質(zhì)實習(xí)基地正式掛牌成立，成為地質(zhì)科研成果及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的典型實例。

　　(2)編輯富有特色系列地質(zhì)實驗和實習(xí)教材。為了適應(yīng)實踐教學(xué)改革和地學(xué)新技術(shù)發(fā)展的需要，在深化實習(xí)基地基礎(chǔ)地質(zhì)研究的基礎(chǔ)上編寫了富有特色、可讀性強的彩版《基礎(chǔ)地質(zhì)實習(xí)教程》，由冶金工業(yè)出版社出版;編寫了《基于3S技術(shù)數(shù)字化填圖新方法》，被評為21世紀(jì)高等院校優(yōu)秀教材，由國防工業(yè)出版社出版，被國內(nèi)許多高校地學(xué)專業(yè)廣泛應(yīng)用。編寫了《地學(xué)信息工程軟件實用教程》，由冶金工業(yè)出版社正式出版，目前已在6所大專院校作為正式教材使用。2012年將陸續(xù)有十余本實驗實習(xí)教材出版。

　　(3)注重科學(xué)生動的授課方式。高質(zhì)量實踐教學(xué)有賴于高素質(zhì)的師資隊伍。在教學(xué)隊伍的建設(shè)上，形成以老中青教師相結(jié)合的主講教師群體。教師長期從事地質(zhì)教學(xué)與科研，學(xué)術(shù)功底好，講課品位高，結(jié)合自身的科研實例，生動實際而又科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)組通過組織教師集體備課、集體聽課和教學(xué)評議，開展基地基礎(chǔ)地質(zhì)科學(xué)研究促進青年教師的成長。由于學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革取得的突出成果，教學(xué)團隊多次被評為學(xué)校教研先進集體，先后榮獲“資源勘查工程廣西區(qū)高校教學(xué)團隊”“資源勘查工程國家級高校教學(xué)團隊”。2009年度又獲得“資源與環(huán)境工程系全國教育系統(tǒng)先進集體” 及“自治區(qū)教育系統(tǒng)先進集體”榮譽稱號，并記集體二等功。此外，團隊教師錢建平教授和阮百堯教授先后被評為廣西教學(xué)名師。

　　(4)充分利用現(xiàn)代科技手段。與時俱進將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與先進的地質(zhì)技術(shù)手段多媒體、3S數(shù)字化填圖技術(shù)和遙感技術(shù)相結(jié)合，努力將最新的地質(zhì)科學(xué)技術(shù)貫穿于實踐教學(xué)過程中，促進教學(xué)手段的改革，使學(xué)生能更好地適應(yīng)現(xiàn)代地質(zhì)科學(xué)的發(fā)展，大大提高了實踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。

　　2.改革固定的先理論后實踐的教學(xué)程式，注重實踐教學(xué)的過程及后續(xù)效應(yīng)，努力實現(xiàn)學(xué)生實踐訓(xùn)練的常規(guī)化、連續(xù)性和全程化

　　如何真正提高實踐教學(xué)的效果?我們的基本做法是：

　　(1)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。打破傳統(tǒng)先理論后實踐的單一教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)需要采用多種多樣的實踐教學(xué)形式，如課前訓(xùn)練，課間實習(xí)，適時地將部分實習(xí)內(nèi)容貫穿于課程教學(xué)之中。課間將學(xué)生帶到院內(nèi)屏風(fēng)山上觀察石灰?guī)r、層理、節(jié)理、風(fēng)化殼、巖溶地貌等地質(zhì)現(xiàn)象和講授羅盤的使用，理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機地融合在一起，有效地提高了教學(xué)效果。在強化實踐教學(xué)的同時，我們注意教學(xué)方法的改革，改變過去傳統(tǒng)單向式的傳授式教學(xué)法為雙向式的討論式、參與式和研究式教學(xué)法綜合靈活地加以應(yīng)用。

　　(2)增設(shè)創(chuàng)新性實驗項目。劃分實驗類型的層次。在驗證性實驗的基礎(chǔ)上，有意識地增加綜合性和創(chuàng)新性實驗項目。如在對典型的礦物巖石類型認(rèn)識的基礎(chǔ)上增設(shè)未知礦物巖石的鑒定，在對典型的地質(zhì)現(xiàn)象認(rèn)識的基礎(chǔ)上增設(shè)自然界一般地質(zhì)現(xiàn)象的分析，發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。

　　(3)保證實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的時數(shù)。在目前國內(nèi)不少院校實習(xí)經(jīng)費嚴(yán)重不足，野外地質(zhì)實習(xí)時間普遍縮短的情形下，我們改革理論教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)減少課堂講授時間，將基礎(chǔ)地質(zhì)實習(xí)從兩周增加為三周，填圖實習(xí)由五周增為六周，以保證北海實習(xí)路線增加和3S技術(shù)的數(shù)字化填圖新方法引入后的實習(xí)效果。

　　(4)擴展實踐教學(xué)的時間和空間。將課堂、實驗室、地質(zhì)博物館和野外現(xiàn)場大小課堂有機地結(jié)合起來，利用大自然豐富的地質(zhì)現(xiàn)象彌補小課堂的不足。將院內(nèi)的屏風(fēng)山、實驗室、地質(zhì)博物館作為校外實習(xí)基地延伸，建立融圖片陳列、標(biāo)本觀察和多媒體播放為一體的多功能實驗室，面向?qū)W生開放。制作基礎(chǔ)地質(zhì)實習(xí)多媒體課件有利于學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，有助于克服和減少惡劣天氣、地形條件和交通因素的影響，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大大拓展了實踐教學(xué)的時間和空間。將專題性的基礎(chǔ)地質(zhì)實地錄像資料掛在教學(xué)網(wǎng)站上，增加基礎(chǔ)地質(zhì)教學(xué)的信息量和進一步延伸實踐教學(xué)的過程。

　　(5)開辟便捷實用的助學(xué)平臺。建立基礎(chǔ)地質(zhì)教學(xué)網(wǎng)站，利用網(wǎng)上答疑隨時解決學(xué)生科學(xué)實踐活動過程中的各種問題。諸如“在野外我們怎么去區(qū)分層理和劈理”“箱狀褶皺是怎樣形成的”“同樣是由樹木變成的，為什么有些就成了煤而有些就成了硅化木”等。

　　此外，利用基礎(chǔ)地質(zhì)實習(xí)基地位于桂林附近、交通便利的條件，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生利用基礎(chǔ)地質(zhì)實習(xí)基地科技立項，不斷深化對實習(xí)基地基礎(chǔ)地質(zhì)現(xiàn)象的認(rèn)識;鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生進行假期家鄉(xiāng)地質(zhì)考察和撰寫科研小論文。通過以上措施，努力實現(xiàn)學(xué)生實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的常規(guī)化、連續(xù)性和全程化，形成基礎(chǔ)地質(zhì)教育階段實踐貫通的教學(xué)模式。

　　(6)改革傳統(tǒng)的考核方式。為保證實踐教學(xué)的效果，我們相應(yīng)改革傳統(tǒng)的考核方式，變以往單一編寫實習(xí)報告為編寫實習(xí)報告和現(xiàn)場考核相結(jié)合。筆試與面試相結(jié)合，書面考核與標(biāo)本考核相結(jié)合，部分實驗內(nèi)容納入期末課程考核內(nèi)容之中。在基礎(chǔ)地質(zhì)實習(xí)結(jié)束后，選擇未實習(xí)過的興安胡家垌作為考試路線，考核內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)地質(zhì)實習(xí)的各個環(huán)節(jié)，如地層剖面和巖性觀察、構(gòu)造分析、地質(zhì)現(xiàn)象描述、剖面圖素描和地質(zhì)羅盤使用等，并要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成。對填圖實習(xí)則根據(jù)各實習(xí)階段不同的特點，分階段實施不同的檢查和考核方式。踏勘結(jié)束后，針對踏勘內(nèi)容進行面試或筆試;實測剖面結(jié)束后，則進行剖面圖件和文字資料的檢查和評閱;填圖結(jié)束后，通過抽簽，每位學(xué)生在所抽取的剖面或小區(qū)中進行獨立地質(zhì)填圖;并設(shè)置分組小專題研究階段和科研小論文撰寫與交流。從低年級開始，就注意培養(yǎng)他們實際動手能力以及野外觀察和解決實際問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)實習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　3.貫徹因材施教的教學(xué)思想，搭建形式多樣的大學(xué)生地質(zhì)實踐活動平臺，努力發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和初步科研能力

　　實踐能力和創(chuàng)新精神已經(jīng)成為知識經(jīng)濟時代人才綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神也就成為當(dāng)今時代高校人才培養(yǎng)的精髓。對地質(zhì)學(xué)而言，一方面，隨著我國國民經(jīng)濟的持續(xù)高速發(fā)展，國家對礦產(chǎn)資源的需求量日益增大，一些老礦山的保有資源和地表及淺部易發(fā)現(xiàn)的礦產(chǎn)資源急劇減少，找礦廣度、深度和難度不斷增大，傳統(tǒng)的找礦方法和手段已難以適應(yīng)現(xiàn)實的需要;另一方面，地質(zhì)工作的服務(wù)領(lǐng)域迅速擴大，新的形勢也要求地質(zhì)院校改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)和造就一批能夠適應(yīng)未來地質(zhì)事業(yè)發(fā)展的富有實踐能力和創(chuàng)新精神的高等地質(zhì)技術(shù)人才。

　　(1)堅持貫徹因材施教的教學(xué)原則。針對大學(xué)生不同個性特點和學(xué)習(xí)狀況，分別開展導(dǎo)師制、鼓勵和吸納大學(xué)生擔(dān)任科研助理、撰寫實習(xí)基地的科研小論文、申請大學(xué)生科技立項和直接參加教師科研等不同層次的科學(xué)實踐活動。根據(jù)自愿原則，學(xué)生自行選擇適合自己特點的科技活動形式。普遍式和重點式相結(jié)合，連續(xù)式和階段式相結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和初步科研能力。

　　(2)努力發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在學(xué)生科技活動過程中，教師在選題，野外資料收集和地質(zhì)現(xiàn)象分析，成果總結(jié)中給予具體指導(dǎo);學(xué)生通過科研立項、項目實施、數(shù)據(jù)處理、成果總結(jié)和課題答辯整個科研過程的系統(tǒng)訓(xùn)練，他們的科技文獻檢索能力、野外地質(zhì)現(xiàn)象觀察和分析能力、計算機數(shù)據(jù)處理和制圖能力、資料整理歸納和綜合分析能力以及書面和口頭表達能力都有顯著地提高。學(xué)生從科研本身得到一種滿足和能力的證實，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、好奇心和創(chuàng)造力，并主動去思考、探索新的問題。

　　(3)重在參與，重在實踐能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)。根據(jù)本科生階段特別是低年級大學(xué)生的專業(yè)知識水平和科研能力的實際狀況，我們將大學(xué)生科技活動定位于重在大學(xué)生實踐能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)，而不強調(diào)一定要取得重大科研成果。據(jù)統(tǒng)計，自2007年至2010年，共有80個立項項目獲學(xué)校大學(xué)生科技成果獎，其中6項獲特等獎，11項獲一等獎，23項獲二等獎，24項獲三等獎，16項獲優(yōu)秀獎。其中17個項目獲得廣西、全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯，國家實驗教學(xué)示范中心聯(lián)席會創(chuàng)新性實驗競賽獎項。據(jù)統(tǒng)計，每年約有1/3以上學(xué)生參加教師科研項目。108人次獨立撰寫論文或參與教師撰寫論文并獲得發(fā)表。各種形式多種層次的大學(xué)生科技活動的廣泛開展，使大學(xué)生實際動手能力和初步科研能力得到了顯著提高。

　　記者：貴中心在管理以及維護和保障現(xiàn)有設(shè)備正常運行，為教學(xué)和科研服務(wù)方面采取了哪些措施，效果如何?

　　答：實驗教學(xué)中心是校、院兩級管理的實體結(jié)構(gòu)，實行中心主任負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)實驗教學(xué)示范中心建設(shè)項目的申報，建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)方案的審批以及組織實施，審批經(jīng)費支出預(yù)算及經(jīng)費使用，實驗教學(xué)示范中心建設(shè)中的組織與協(xié)調(diào)工作，建設(shè)任務(wù)的分解與落實和日常管理。

　　中心在實驗管理體制方面進行了大膽改革和嘗試，打破了原有實驗室分散建設(shè)、分散管理的模式，統(tǒng)籌安排、調(diào)配和使用實驗教學(xué)資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。中心在組織結(jié)構(gòu)上分實驗教學(xué)、實驗設(shè)備和信息管理3個部，實驗教學(xué)部又分為基礎(chǔ)地質(zhì)、礦物、巖石、構(gòu)造、地史古生物、礦床、遙感和地學(xué)新技術(shù)等10個實驗室，并實行課程教師負(fù)責(zé)制以保證建設(shè)質(zhì)量和效果。

　　中心成立以來，通過各種渠道籌措建設(shè)經(jīng)費，積極申請中央與地方共建、中央支持西部高校建設(shè)、廣西區(qū)重點實驗室建設(shè)、博士點建設(shè)項目等經(jīng)費，累計投入2 306.02萬，進行實驗室建設(shè)。中心逐步更新原有的實驗儀器設(shè)備，新購置實驗儀器設(shè)備1 108套件，使實驗教學(xué)條件得到了改善。在更新儀器設(shè)備的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有實驗室進行結(jié)構(gòu)調(diào)整和重新布局。改建新建實驗教學(xué)場地使用面積380m2;改建實驗教學(xué)場地使用面積591m2;新增實驗教學(xué)場地使用面積932m2。

　　實驗教學(xué)中心對儀器設(shè)備實行統(tǒng)一管理，大型儀器采用專職實驗技術(shù)人員與兼職實驗人員共管的模式，前者負(fù)責(zé)日常管理與維護，后者則負(fù)責(zé)儀器功能的開發(fā)和應(yīng)用技術(shù)研究。保證了儀器設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)和開放運行的有效性。學(xué)校資產(chǎn)管理處為實驗教學(xué)中心的日常運轉(zhuǎn)、設(shè)備更新等提供了有效的后勤保障服務(wù)工作。

　　中心依照《桂林理工大學(xué)儀器設(shè)備管理辦法》等規(guī)章制度，出臺了實驗教學(xué)中心相關(guān)儀器管理制度，保證儀器設(shè)備的高利用率，設(shè)備完好率達95%。中心根據(jù)各實驗室的具體情況，制定了一整套安全管理辦法和操作規(guī)程，張貼在實驗室醒目位置，實驗室主任和實驗室管理人員定期或不定期對儀器設(shè)備檢查維護，及時消除隱患，教師、學(xué)生在使用設(shè)備以前要進行培訓(xùn)，在使用過程中要嚴(yán)格按要求操作，減少操作不當(dāng)帶來的設(shè)備損害，更好地為教學(xué)科研服務(wù)。

　　中心實行開放運行機制。實驗教學(xué)中心計劃內(nèi)教學(xué)任務(wù)服從總體教學(xué)計劃安排。在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，實驗教學(xué)中心積極向?qū)W生、教師和社會開放，以便實驗資源得到充分利用，為復(fù)合型人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和國家經(jīng)濟建設(shè)提供實驗技術(shù)支撐。實驗室開放按照規(guī)范的預(yù)約程序與相關(guān)實驗室管理人員預(yù)約時間，并在相關(guān)實驗教師的指導(dǎo)下開展實驗工作。

　　示范中心管理措施和運行機制在完成正常的實驗教學(xué)、教師科研和大學(xué)生科技活動、兄弟單位和院校人員培訓(xùn)方面提供了有力的保障。

　　記者：請您簡要介紹一下貴中心近期取得的建設(shè)成果，發(fā)揮的輻射及示范作用。

　　答：示范中心建設(shè)帶動了實踐教學(xué)改革，使實踐教學(xué)質(zhì)量得以顯著提高。特別是2010年10月在成都理工大學(xué)舉辦的全國首屆大學(xué)生地質(zhì)技能競賽中，在全國26所高校240多名參賽學(xué)生中，我中心學(xué)生獲得二等獎3項，三等獎3項，優(yōu)勝獎1項，團體總分第二名和優(yōu)秀組織獎的好成績。以西北大學(xué)張國偉院士為首的專家組對我?；A(chǔ)地質(zhì)示范中心的建設(shè)成果考察后認(rèn)為：桂林理工大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院提出的“興趣驅(qū)動—實踐貫通—強化能力” 的教學(xué)模式科學(xué)先進，在學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)上取得了突出的效果，對其他同類學(xué)校同類專業(yè)具有較好的借鑒意義和推廣應(yīng)用價值。

　　由于基礎(chǔ)扎實，動手能力強，近幾年本專業(yè)畢業(yè)生連年供不應(yīng)求，受到用人單位普遍歡迎。用人單位的反饋意見總體表明我院的畢業(yè)生具有進入工作角色快，實踐動手能力強，做事踏實認(rèn)真，能夠吃苦耐勞的特點。多年來地質(zhì)類畢業(yè)生就業(yè)率均達到100%。由于大學(xué)四年一直跟隨教師做科研，有的學(xué)生畢業(yè)僅一年就獨立負(fù)責(zé)項目。如重慶市地勘局107隊我院2004屆畢業(yè)生劉成工作一年多就擔(dān)任項目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)重慶市1/5萬城口幅多金屬化探普查項目。貴陽省有色勘查1總隊2006屆畢業(yè)生楊曉飛工作一年多擔(dān)任負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)貴州省清鎮(zhèn)市梨倭鄉(xiāng)黑土田鋁土礦普查項目。中國冶金地質(zhì)總局中南地質(zhì)勘查院2007屆畢業(yè)生莫亞敏2008年擔(dān)任“云南富寧縣那能金礦地質(zhì)詳查”項目副經(jīng)理，探獲一個大型金礦。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計，立項建設(shè)5年來，地球科學(xué)學(xué)院及示范中心先后成功承辦和協(xié)辦了全國性和國際性會議12次，中心教師參加全國性學(xué)術(shù)會議報告和交流116人次，參加國際性學(xué)術(shù)會議和交流23人次。接待高校及科研院所來訪56次。

　　中心通過上門講學(xué)和校內(nèi)培訓(xùn)等方式，先后接受了廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西師范學(xué)院、廣西交通職業(yè)學(xué)院、廣西商校、桂林礦產(chǎn)地質(zhì)研究院、武警黃金地質(zhì)研究所、310地質(zhì)隊、274地質(zhì)隊、廣西區(qū)域地質(zhì)調(diào)查研究院以及省外各地質(zhì)隊和礦山等單位人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，累計開展各種形式的培訓(xùn)約20次，培訓(xùn)外校教師、學(xué)生和相關(guān)技術(shù)人員6 880人。國內(nèi)一些學(xué)校如南華大學(xué)、廣西師范大學(xué)師生到地質(zhì)實習(xí)基地實習(xí)。示范中心出版的一些教材和多媒體課件在國內(nèi)有關(guān)院校得到廣泛使用。受廣西教育廳委托，本中心在2009年為廣西商業(yè)學(xué)校等校的25名一線教師開展了為期兩周的寶石專業(yè)培訓(xùn)工作，得到了廣西壯族自治區(qū)黨委書記郭聲琨的充分肯定。

　　記者：請您談?wù)勈痉吨行南乱徊浇ㄔO(shè)和改革的設(shè)想。

　　答：在認(rèn)真總結(jié)過去幾年建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我中心教師繼續(xù)大力推進基礎(chǔ)地質(zhì)示范中心建設(shè)。主要完成以下幾個方面的工作：

　　1.著力建設(shè)一支教育理念先進、富有敬業(yè)精神、教學(xué)科研能力強的實驗教學(xué)與管理隊伍

　　在現(xiàn)有隊伍的基礎(chǔ)上，堅持“請進來、走出去”的人才培養(yǎng)政策，通過訪問學(xué)者、內(nèi)培外學(xué)、以老帶新、積極參與科研實踐等方式，不斷提高現(xiàn)有教師隊伍的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，同時加大人才引進的力度，吐故納新，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。

　　2.深化實習(xí)基地基礎(chǔ)地質(zhì)研究

　　進一步建設(shè)和完善桂林、北海和灌陽等地質(zhì)實習(xí)基地，通過教師科研活動，指導(dǎo)大學(xué)生、研究生畢業(yè)論文，深化基地基礎(chǔ)地質(zhì)研究，建成富有特色的面向全國同類專業(yè)和社會開放的基礎(chǔ)地質(zhì)實習(xí)基地。以便更好地為國內(nèi)相近專業(yè)的大學(xué)生來基地實習(xí)和研究提供服務(wù)。

　　3.完善教材建設(shè)

　　在已完成出版教材的基礎(chǔ)上，編寫與理論教材相配套的高質(zhì)量的具有先進教學(xué)理念，能適應(yīng)不同專業(yè)需要和不同教學(xué)層次的基礎(chǔ)地質(zhì)實驗、實習(xí)系列教材和多媒體教材，計劃編輯出版《基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)(資勘專業(yè)用)》《基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)(非資勘專業(yè)用)》《巖石學(xué)》《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》《古生物地史》《結(jié)晶礦物學(xué)》《找礦勘探》《應(yīng)用地球化學(xué)》《礦床礦相學(xué)》《綜合物探》《電法》《重磁》《地震》等系列實驗指導(dǎo)書。

　　4.完成大型儀器設(shè)備的開發(fā)，充分發(fā)揮其在實驗教學(xué)中的作用

　　包括激光燒蝕等離子質(zhì)譜儀(LA-ICP-MS)、冷熱臺(包裹體測溫設(shè)備)、電子探針和電子背散射衍射(EBSD)、地物波譜儀和高精度礦石分析儀等儀器的開發(fā)利用。以現(xiàn)有的實驗儀器設(shè)備和實驗教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，提高實驗室使用效益，努力挖掘現(xiàn)有儀器設(shè)備的潛力，逐步補充和更新儀器設(shè)備，不斷提高儀器設(shè)備的服務(wù)能力，以滿足各類實驗教學(xué)和科學(xué)研究的要求。通過實驗室資質(zhì)認(rèn)定，能夠承擔(dān)校內(nèi)外大學(xué)生和技術(shù)人員相關(guān)的科研樣品測試。

　　5.深化教學(xué)改革

　　重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，積極探索適合本課程教學(xué)規(guī)律和特點的教學(xué)方法，廣泛采用引導(dǎo)式、探究式和互動式教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果。做好教改成果總結(jié)，積極撰寫教研論文。

　　6.完成數(shù)字化地質(zhì)博物館和完善教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)

　　目前，數(shù)字化地質(zhì)博物館建設(shè)已經(jīng)完成基本框架的構(gòu)建，雁山校區(qū)新地質(zhì)博物館設(shè)計效果圖已經(jīng)完成。下一階段將對現(xiàn)階段館藏和下階段購置的巖礦石、寶玉石和古生物化石標(biāo)本進行系統(tǒng)數(shù)字化工作，全面完善我校的數(shù)字化地質(zhì)博物館建設(shè)工作。加強和完善教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)，開展網(wǎng)上實驗預(yù)約系統(tǒng)和在線實驗教學(xué)，使之成為全開放型的有效助學(xué)的教學(xué)網(wǎng)站。

　　7.繼續(xù)完善創(chuàng)新性實驗項目建設(shè)和推進大學(xué)生科技活動

　　建設(shè)創(chuàng)新性實驗項目，下階段計劃完成創(chuàng)新性實驗項目共20項，內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)地質(zhì)、結(jié)晶學(xué)、礦物學(xué)、巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)、礦床地質(zhì)、礦山生產(chǎn)勘探、災(zāi)害地質(zhì)、環(huán)境地質(zhì)、第四紀(jì)地貌學(xué)等各門課程。并側(cè)重在以下幾個方面繼續(xù)推進大學(xué)生科技活動：抓好大學(xué)生科技立項，加強大學(xué)生科技活動的指導(dǎo);針對大學(xué)生學(xué)習(xí)特點和方法，開展形式多樣的科技活動;結(jié)合大型儀器設(shè)備和地質(zhì)新技術(shù)手段開發(fā)利用的選題，努力使實驗教學(xué)與生產(chǎn)和科研第一線接軌;積極引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生參加全國地質(zhì)專業(yè)的技能競賽。

　　在上述工作基礎(chǔ)上，做好實驗示范中心內(nèi)部的資源優(yōu)化整合，強化中心的整體統(tǒng)籌管理，使中心的實驗教學(xué)實現(xiàn)可為多學(xué)科、多課程、多學(xué)校服務(wù)的目標(biāo)。建立和完善以能力、素質(zhì)、創(chuàng)新為核心的實踐教學(xué)體系和教學(xué)模式，全面提高實踐教學(xué)水平，不斷推進實踐教學(xué)改革，建立實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，有效地提高實驗教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)實用型和創(chuàng)新型地學(xué)技術(shù)人才，建成面向華南、西南乃至全國的基礎(chǔ)地質(zhì)實驗教學(xué)示范中心。  （《中國現(xiàn)代教育裝備》記者 安健 ）