現(xiàn)代教育的目的是培養(yǎng)出愛好學習的自主學習者，而不是被動學習的高分低能者。自主 學生可以說是學習的最高境界。目前，視音頻技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使人們可以更輕松和直觀的接收到全球各地的咨詢，平板電腦和智能手機的迅速發(fā)展更使得人們離不開網(wǎng)絡(luò)，離不開簡單直觀且數(shù)量龐大音視頻信息。學生的注意力自然會被精彩新奇有趣事情所吸引，而綜合信息發(fā)布系統(tǒng)就是要把學生的注意力拉回到學校中，可以幫助學校和老師跟上時代的變化，給學生提供一個可以站在科技前沿的學習環(huán)境，更重要的是綜合信息發(fā)布系統(tǒng)能輔助引導同學進行自主學習。
同步科技的綜合信息發(fā)布系統(tǒng)融合科技最前端的力量，網(wǎng)絡(luò)、觸控、高清、3D、多種媒體素材、個性化自主制定等頂尖技術(shù)能直面平板電腦和智能手機的挑戰(zhàn)，并且能夠化敵為友，主動聯(lián)合學生的平板電腦和智能手機一同參與到輔助老師教學的工作中，將學生的注意力牢牢鎖定在學校和課堂中，輔助老師為祖國教育出真正適應社會并能夠引領(lǐng)潮流的下一代。
綜合信息發(fā)布系統(tǒng)為校園搭建起信息溝通的平臺，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，可用于實況轉(zhuǎn)播、電視直播及校園綜合信息的發(fā)布，系統(tǒng)能夠提供豐富的模板庫，可選擇合適的模板，按照模板將播出的內(nèi)容進行編排，能夠為不同的終端制定對應的發(fā)布內(nèi)容，從而將具有不同意義和價值的各種多媒體信息，包括視頻、圖片、文字、照片、聲音等以多種形式和應用呈現(xiàn)給廣大師生，并配合交互的功能增強了學校、教師、學生之間的交流，讓學生深刻體驗獲得知識的快樂。
在校園的不同區(qū)域中安裝信息發(fā)布終端，終端發(fā)布服務器通過預先編排好的節(jié)目單，經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)在大屏幕上以相同或不同的版式，采用視頻、圖片、文字的形式，滾動顯示校和年級的動向，優(yōu)秀師生的事跡，有價值的歷史故事、教學視頻、學生作品、直播的講座等相關(guān)內(nèi)容。這樣，不僅與師生搭建起來溝通的橋梁，而且能夠向?qū)W生們傳達各種各樣的信息和知識，學生們將通過生動的互動過程提高學習興趣，并能夠?qū)χR產(chǎn)生更加濃厚的好奇心，在擴大知識范圍的同時能夠加強對知識主動的探究，對協(xié)助培養(yǎng)學生自主學習的意識起到重要的作用。
除了播出以上日常的信息，還可以將不同媒體信息的教學資料、各個學科的預備知識及開闊視野所需的補充知識，通過聲音、文字、圖示、動畫等方式展示給學生，化抽象為形象，同時提出相關(guān)問題讓學生們思考，通過留言的功能讓學生們能夠積極參與進去，加深對知識的思考和探究，另外，學生也可以通過手機上傳視頻、照片或文字信息，加強師生之間、同學之間交流互動，也體現(xiàn)了對學生的尊重以及以學生為本的教學理念，真正讓學生參與到學習的過程中，享受過程，快樂學習。以上發(fā)布的內(nèi)容還可以根據(jù)需要，將若干發(fā)布終端進行分組設(shè)置，發(fā)布不同的內(nèi)容，或者在某一段時間顯示同樣的內(nèi)容，從而帶來更加人性化和更具有針對性的顯示效果。
網(wǎng)絡(luò)在教學中必不可少，網(wǎng)絡(luò)是溝通的便捷通道，同時蘊含的大量的信息。學生們需要溝通，溝通的內(nèi)容是他們得到海量信息，這些信息中包括的內(nèi)容就顯得十分重要了。建立學校自己的知識網(wǎng)絡(luò)，把對學生有用的海量知識放在容易被學生輕易看到或找的地方，人為的營造一個看似和互聯(lián)網(wǎng)一樣的環(huán)境，但內(nèi)容有利于學生學習的學校數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這樣能夠讓學生很容易的融入和接受真正有用的知識，學生之間圍繞著學習到的知識進行溝通能夠加深影響，并能夠產(chǎn)生主動思考的動力。通過改變環(huán)境使學生們主動的適應新的環(huán)境，可以使學習的自主性得到了最大的發(fā)揮。同步的信息發(fā)布系統(tǒng)可以建立遍布學校的網(wǎng)絡(luò)，通過交互式的綜合信息發(fā)布終端和九畫面同時顯示的技術(shù)將大量的知識信息放在屏幕上，在一個屏幕中顯示多個動態(tài)運行的小畫面，師生可以點擊放大每個小畫面全屏觀看所需的內(nèi)容，看完之后可點擊回到“九宮格”畫面界面繼續(xù)選擇其他內(nèi)容。“九宮格”顯示能夠在同一屏幕獲得九個終端甚至更多終端才能顯示的內(nèi)容，信息的趣味性和容量大大增加了。
該系統(tǒng)能夠與身份識別技術(shù)相結(jié)合，在學校的走廊中或者是教室里，可以采用交互式顯示終端引導同學們進行自主學習，終端顯示屏所連接的識別設(shè)備可以識別每個學生所配的智能卡，當學生靠近屏幕時，系統(tǒng)自動感應識別該同學的相關(guān)信息，識別后系統(tǒng)會自動開啟顯示終端，該學生就可以學習屏幕上的內(nèi)容了，并且還可以根據(jù)學習的內(nèi)容，完成相應的習題，引導同學復習所學知識，教師能夠輕松檢驗每個學生的學習效果，輕松掌控每個學生學習停留的時間、答題情況、對知識的掌握情況等多種信息，系統(tǒng)能夠?qū)⑦@些信息進行統(tǒng)計，統(tǒng)計之后的數(shù)據(jù)可以以各種形式展現(xiàn)出來，如柱狀圖、餅狀圖。不僅如此，這些統(tǒng)計方式可以以3D的方式展示出來。
人喜歡將自己與其他人進行對比，有橫向的也有縱向的，橫向的就是和與自己類似的人進行比較，是一種競爭和融入的關(guān)系，對于學生來說就是同學，縱向的對比往往是和長輩或偶像進行對比，這種對比和橫向不同，是一種追隨甚至超越的關(guān)系，對于學生來說就是父母老師或電影電視劇的偶像。老師是學生的師長，是長輩，是學生在學習階段接觸最多的長輩，可以說是學生人生的標桿，學生的人生被老師影響著，偶爾有學生挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，其實是想超越老師，自認為在某方面已經(jīng)超越了老師，證明自己已經(jīng)長大了，不用人管了，這其實是對老師這個長輩的認同，但還屬于急于獨立的不成熟的反應。老師擁有的知識讓學生仰視，但隨著科技的進步，老師同樣要在傳授知識的手段上要學生仰視才行，智能手機和平板電腦在信息傳遞的手段上有著很大的優(yōu)勢，學生自然而然的會將課堂上接受知識的方式和他們自己的接受信息的方式進行對比，感到自己的方法好，就會飄飄然的沉浸在某方面超過老師的喜悅中，減少主動向老師學習的熱情。同步的綜合信息發(fā)布系統(tǒng)憑借著絢麗的高清大屏顯示和簡便有趣的觸控操作，以及九宮格式的海量知識傳遞，向?qū)W生展示了學校和老師知識傳遞的手段永遠比個人設(shè)備要強，讓學生心悅誠服的向老師學習。
學生要融入學生之中，可又想突出自己的個性，顯示出自己的與眾不同，看起來很矛盾，同步綜合信息發(fā)布系統(tǒng)的個性化設(shè)計將這一矛一盾很好的結(jié)合在了一起。系統(tǒng)可以自行設(shè)定展示的內(nèi)容，學生和老師都可以對內(nèi)容按照自己的意愿通過客戶端在電腦、平板電腦和智能手機上進行設(shè)計，通過審核后發(fā)布到大屏幕上，如果大屏幕不止一臺，還可以將學生分組完成屏幕內(nèi)容的設(shè)置，學生們進行合作可以個性化的將自己的創(chuàng)意表現(xiàn)在屏幕上，并與其他組的學生進行比較，有全?；蚰昙墡熒M行投票評分，將全校師生融為一體，形成和諧良好的學習氣氛。
同步的信息發(fā)布系統(tǒng)是一個平臺，適應現(xiàn)代教育的平臺，它并不局限于固定的應用范圍，老師和同學可以自己發(fā)揮想象增添更多種類的應用，就像電腦是固定的，里面的應用程序可以有很多種。同步的信息發(fā)布系統(tǒng)將提供將隨著科技的更新而更新的應用，學校的師生將等到最好的應用，但我們還是希望學生發(fā)揮自己的才能和想象力在我們建立的平臺上設(shè)計自己輝煌。
