教育裝備采購網(wǎng)訊：記者采訪青島民辦高校發(fā)現(xiàn)，受急功近利觀念影響，能通過內(nèi)部建設(shè)提高辦學(xué)能力的民辦高校鳳毛麟角，也就是說，與公辦高校相比，民辦高校在教育本身的確無過人之處，再加品牌不如公辦高校叫得響，也是制約民辦高校發(fā)展的 “軟肋”.

　　從外部環(huán)境上看，民辦高校發(fā)展的生存空間日益嚴(yán)峻，面對(duì)內(nèi)憂外患并存的形勢(shì)，于是一些民辦高校便殺雞取卵，熬過一天算一天。如果民辦高校不能迎難而上，研究現(xiàn)代企業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求特點(diǎn)，發(fā)展適銷對(duì)路的專業(yè)化、個(gè)性化教學(xué)，那么，關(guān)門倒閉將是早晚的事兒。為此，從根本上提高師資隊(duì)伍素質(zhì)和辦學(xué)硬件，才是民辦高校尋求長(zhǎng)久立身的大計(jì)。

　　教師現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣誤人子弟

　　優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是學(xué)校的教書育人之本，知名老師、教授，是一所高校的亮麗名片。島城一所民辦高校的大一學(xué)生小蘇，由于對(duì)所就讀學(xué)校的師資隊(duì)伍失去了興趣，而一度產(chǎn)生退學(xué)的想法。

　　小蘇當(dāng)初高考填報(bào)志愿時(shí)，選擇是播音主持專業(yè)，可到了學(xué)校之后，卻不知道該稱自己所在的班級(jí)叫什么班。“我們班一共只有二十多個(gè)學(xué)生，但大家報(bào)考的專業(yè)各不相同，有播音主持、有服裝表演、有影視編導(dǎo)……”小蘇說，把不同專業(yè)編成一個(gè)“大雜燴班”的原因，是這所民辦高校實(shí)際招來的各個(gè)專業(yè)人數(shù)太少，無法獨(dú)立成班。如果說，把不同專業(yè)的學(xué)生集中在一個(gè)班，同學(xué)們尚可忍受的話，那么讓多個(gè)專業(yè)的學(xué)生上內(nèi)容完全一樣的課，則令人匪夷所思。例如，給播音主持專業(yè)學(xué)生上播音課時(shí)，學(xué)服裝表演的學(xué)生也要聽;給服裝表演專業(yè)的學(xué)生上形體課時(shí)，影視編導(dǎo)的學(xué)生也在跟著走臺(tái)步。“我來學(xué)校有一年了，上的課多得都記不住，但幾乎什么東西都沒有學(xué)到!”小蘇語氣激動(dòng)卻又一臉無奈地說。聊起這家民辦高校的師資情況，小蘇憤慨不已：“學(xué)校里的很多老師都是本科剛畢業(yè)，講的其實(shí)就是他們?cè)诖髮W(xué)學(xué)的皮毛東西，并且大部分老師都是照著課本念，無絲毫擴(kuò)展可言。你說，這不是誤人子弟嗎?!”

　　被逼成“多面手”有負(fù)罪感

　　畢業(yè)于西安工程大學(xué)服裝設(shè)計(jì)與表演專業(yè)的吳倩(化名)老師，在小蘇所在的班里執(zhí)教專業(yè)課。對(duì)于學(xué)生的不滿意，她在接受記者采訪時(shí)表示自己有著很強(qiáng)的“負(fù)罪感”。3年前，吳倩老師大學(xué)畢業(yè)后受聘成為該學(xué)院的一名專業(yè)課老師。剛進(jìn)校門一個(gè)月，她就開始后悔自己的選擇。然而，為了避免違約需要付出的高額賠償金，她不得不決定咬牙堅(jiān)持干滿3年合同期。

　　在漫長(zhǎng)的3年民辦高校教學(xué)生涯里，吳倩在同事眼里是公認(rèn)的“女強(qiáng)人”和“多面手”，什么課都能教。吳倩在讀大學(xué)本科時(shí)主攻服裝表演專業(yè)，而她在三尺講臺(tái)上卻先后給學(xué)生上過形體、服裝表演、服裝設(shè)計(jì)、播音、編導(dǎo)、朗誦等9門專業(yè)課。“說實(shí)話，我所教的這些課中，多數(shù)專業(yè)從來沒有接觸過。”吳倩交底說，院里給排上課后只好臨時(shí)“抱佛腳”。“你想我自己都沒學(xué)過，怎么能教好學(xué)生呢?”吳倩透露，這種“趕鴨子上架”的教學(xué)在這家民辦高校里十分普遍。“學(xué)校里老師太少，專業(yè)老師就更少了，很多時(shí)候?qū)W校排課根本就不征求老師意見。”吳倩還說，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣這種誤人子弟的授課方法，令她和其他有良各老師們感到內(nèi)心很愧疚，甚至對(duì)學(xué)生有種負(fù)罪感。

　　吳倩結(jié)合她所在民辦高校在過去3年里的招生情況，以及她所了解的其它民辦高?，F(xiàn)狀分析認(rèn)為，通常情況下民辦高校的生源質(zhì)量都不高，新入校的考生成績(jī)大都在二三百分。當(dāng)然，民辦高校偶爾也能招到對(duì)民辦高校了解不深的400多分“高材生”，這些考生入校后往往表現(xiàn)得極不適應(yīng)。“有時(shí)候，當(dāng)好學(xué)的學(xué)生們向我哭訴‘誤上賊船’時(shí)，我就悄悄勸他們回家復(fù)讀!”吳倩在講述這番話時(shí)，雙眸有些濕潤(rùn)。

　　學(xué)校機(jī)房成收費(fèi)“網(wǎng)吧”

　　在青島一所民辦學(xué)校里讀了一年之后，來自德州的小馬始終沒有找到讀大學(xué)的感覺。“上了大學(xué)之后，每天早晚都要上自習(xí)，非休息時(shí)間學(xué)校大門緊閉，禁止外出，感覺跟高中沒有區(qū)別。”小馬同學(xué)在接受采訪時(shí)說，她特別羨慕在中國(guó)海洋大學(xué)就讀的高中同學(xué)。一有機(jī)會(huì)，她就到海大校園里找“感覺”——坐在圖書館里，漫步叢林之中，坐在路邊的椅子上發(fā)呆……“其實(shí)，我們學(xué)校的校園也不小，但不知為啥，卻找不到上大學(xué)的感覺。”小馬理想中的大學(xué)究竟該是個(gè)什么樣子呢?她說：“大學(xué)應(yīng)該是自由的，能學(xué)到真東西，活動(dòng)豐富多彩!”最令小馬難以忍受的是，走在自己的校園里，時(shí)常有各種督查人員在“監(jiān)視”。記者了解到，在島城一所民辦高校里竟有如此荒唐的管理理念：當(dāng)一對(duì)男女同學(xué)一起走路時(shí)，間隔小于1米，將會(huì)被視為“早戀”，“情節(jié)嚴(yán)重的”將被開除學(xué)籍。一名民辦高校學(xué)生在網(wǎng)上調(diào)侃：“封校每月一次，每次持續(xù)一個(gè)月。”

　　讓學(xué)生把錢花在校內(nèi)

　　小馬和同學(xué)們只有在休息時(shí)間，才能走出校門接觸社會(huì)、增長(zhǎng)見識(shí)。“那么，你們平時(shí)學(xué)習(xí)一定抓得很緊了?”小馬很干脆地否定了記者的猜測(cè)。她說，不上課時(shí)，學(xué)生們大都在網(wǎng)吧待著——校里機(jī)房被學(xué)生戲稱為“網(wǎng)吧”，因?yàn)樵谶@里上網(wǎng)與在街上收費(fèi)是一樣的!除了不能通宵上網(wǎng)外，機(jī)房與校外的網(wǎng)吧沒有太大區(qū)別。在一所民辦高校校園里，記者看到，不大的校園里開設(shè)了十余家商店或者小超市，此舉方便了不能隨便出校門的學(xué)生的生活，但卻引來了學(xué)生們更大的非議，在他們看來，學(xué)校一方面不允許學(xué)生外出，另一方面又在校園里開設(shè) “網(wǎng)吧”和超市，目的只有一個(gè)就是讓學(xué)生把錢都花在校園里，而這也是民辦高校斂財(cái)?shù)囊粋€(gè)手段。

　　圖書館每年只開一次

　　汽車工程專業(yè)的小朱開學(xué)之后將讀大三，在學(xué)校兩年的時(shí)間里，他從來沒有在圖書館借過書，他只知道圖書館的一層架子上擺放了不少書，但平常這一層并不對(duì)外開放。“只有每年新生入學(xué)的第一個(gè)月里，圖書館允許學(xué)生借書，但時(shí)間只有1個(gè)月，1個(gè)月之后，就得等到來年了。”經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間觀察，小朱發(fā)現(xiàn)校方這樣做的用意在于——給新生和家長(zhǎng)做做樣子，其實(shí)外表壯觀的圖書館是聾子的耳朵——擺設(shè)。

　　蔣雯(化名)同樣是島城一所民辦高校的老師，她也是本科畢業(yè)就登上了?？粕闹v臺(tái)。她開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課是本科所學(xué)專業(yè)，但說起自己在給全班50多名學(xué)生講課時(shí)，的確感到有些力不從心。

　　初當(dāng)老師時(shí)，蔣雯非常仔細(xì)地備課，可當(dāng)她到圖書館查資料時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)校圖書館里沒有任何專業(yè)書籍可供參考，要么自己花錢買書，要么就吃自己的老本。“你去學(xué)校看看，你會(huì)覺得學(xué)校的圖書館建得很氣派，但里邊幾乎沒有一本可供老師和學(xué)生參考的專業(yè)書籍。”蔣雯說，學(xué)校里沒有任何幫助老師提高業(yè)務(wù)水平和能力的培訓(xùn)，老師們?cè)谵k公室里也很少探討業(yè)務(wù)，但每周二是學(xué)校固定的開業(yè)務(wù)會(huì)時(shí)間，繡十字繡、畫畫等成了老師們打發(fā)時(shí)間的主要途徑。

　　學(xué)費(fèi)貴過北大就業(yè)不敵農(nóng)民工

　　民辦高校門檻的降低也導(dǎo)致了“出口”的萎縮

　　大學(xué)是教書育人的高雅殿堂，教書是過程，為社會(huì)輸送合格的人才才是創(chuàng)立大學(xué)根本目的。我國(guó)公辦高校的育人機(jī)制曾一度遭人詬病，焦點(diǎn)問題是大學(xué)里培養(yǎng)的人才過分注重理論知識(shí)，而忽視了學(xué)生動(dòng)手能力以及就業(yè)能力的培養(yǎng)。民辦高校在辦學(xué)之初，很多人都意識(shí)到了這個(gè)問題，不少民辦高校也確實(shí)做出了一些探索和實(shí)踐，但是，在實(shí)踐中，社會(huì)與就業(yè)單位的認(rèn)可程度卻大打折扣。

　　小齊是島城一所民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，該學(xué)校強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生就業(yè)技能的培養(yǎng)，要求學(xué)生畢業(yè)前要拿到7證，所謂的7證是指學(xué)校結(jié)合本專業(yè)分解的7種技能，以環(huán)境設(shè)計(jì)為例，學(xué)生需要考取photo-shop、CAD制圖等7個(gè)證件，否則無法拿到畢業(yè)證。“但實(shí)際情況是，這些證在就業(yè)時(shí)根本沒有企業(yè)看，原因是缺乏公信力，沒有考取證書的學(xué)生，只要交納一定的費(fèi)用就可買證畢業(yè)!”

　　一所民辦高校負(fù)責(zé)人無奈地表示，民辦高校招生門檻的降低，也導(dǎo)致了“出口”的萎縮。“我們?cè)?004年左右招生時(shí)，考生高考成績(jī)大都在400分左右，而現(xiàn)在錄取的考生甚至不足200分。”該負(fù)責(zé)人表示，為了招到足夠的學(xué)生，民辦高校門檻一降再降，學(xué)生質(zhì)量逐年降低則導(dǎo)致了民辦高校畢業(yè)生就業(yè)受阻，“出口”不暢通，反過來又影響學(xué)生“進(jìn)口”與民辦高校的口碑。“學(xué)費(fèi)貴過清華北大，學(xué)生生存能力比不上農(nóng)民工。”成為了一些人對(duì)民辦高校的評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)儀器陳舊落后

　　記者查閱了多所民辦高校的網(wǎng)站，學(xué)校擁有教學(xué)儀器設(shè)備的價(jià)值、圖書館藏書數(shù)量是每所學(xué)校簡(jiǎn)介中極為突出的內(nèi)容，但實(shí)際上很多學(xué)校，這些都只是停留在紙面上數(shù)字。蔣雯說有一次學(xué)校要通過一項(xiàng)檢查，檢查的主要內(nèi)容就是圖書館的藏書量，為了蒙 混 過關(guān)，學(xué)校找了空紙箱子堆 在 圖 書館，然后上面 用 布 蓋上，檢查人員 來 了之后，學(xué)校表示圖書館剛剛建成，圖書裝在箱子里還沒發(fā)擺放，而實(shí)際上紙箱里全都是空的。

　　記者采訪多名民辦高校師生獲悉，一些民辦高校除了圖書館藏書有限外，校方用于教學(xué)的儀器和設(shè)備同樣陳舊、落后。以小朱同學(xué)為例，他學(xué)的專業(yè)是汽車工程，在了解汽車發(fā)動(dòng)機(jī)工作原理時(shí)，學(xué)校為學(xué)生們提供的竟然是一臺(tái)拖拉機(jī)——拖拉機(jī)燒的是柴油而汽車燒的是汽油，兩者的工作原理是截然不同的。

　　據(jù)介紹，硬件設(shè)施較差是民辦高校的通病，這也是大部分民辦高校里文科類專業(yè)偏多的主要原因。據(jù)統(tǒng)計(jì)，民辦高校開設(shè)的專業(yè)主要集中在經(jīng)濟(jì)管理、旅游、會(huì)計(jì)等文科專業(yè)，以及個(gè)別應(yīng)用性較廣的學(xué)科領(lǐng)域，而這些專業(yè)恰恰是市場(chǎng)上最難找到工作的專業(yè)。一位不愿透露姓名的教育專家表示，同樣一個(gè)班，同樣的學(xué)生規(guī)模，理工科專業(yè)的投資是文科的數(shù)倍。這是因?yàn)閷W(xué)理科，不但要投資一大筆錢建設(shè)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)場(chǎng)地，采購設(shè)備器材，而且理工科的老師比較難找，并且工資費(fèi)用也比文科老師高。相比之下，開設(shè)文科專業(yè)，只要有幾本書、一盒粉筆和一塊黑板，就能搞定，并且?guī)熧Y來源不缺乏——返聘高校退休老師，退一步講，找一些在讀的研究生、本科生兼職也行。為此，上述民辦高校出現(xiàn)“本科生教本科生”的現(xiàn)象就不足為怪了。

　　■專家觀點(diǎn)

　　招生欺騙民校飲鴆止渴

　　去年，青島某民辦高校在省內(nèi)的招生計(jì)劃為2800人，而實(shí)際只有280人報(bào)考，巨大的招生缺口，讓原本就步履維艱的學(xué)校雪上加霜。采訪中，記者了解到，目前該學(xué)校高薪聘請(qǐng)了眾多招生人員，希望扭轉(zhuǎn)去年的招生頹勢(shì)。

　　一位民辦高校的相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，一年出現(xiàn)招生缺額不可怕，最令他們擔(dān)心的是由于招生引發(fā)的惡性循環(huán)。該負(fù)責(zé)人表示，這幾年來民辦學(xué)校的招生都不太景氣，招生缺額大的學(xué)?？隙▽⑾萑霅盒匝h(huán)。

　　省教育廳的有關(guān)負(fù)責(zé)人則表示，民辦高校都有相應(yīng)的企業(yè)或者董事會(huì)支撐，需要利潤(rùn)的回饋，沒有資金支持學(xué)校發(fā)展，部分學(xué)校就會(huì)變得很“短視”，在高考填報(bào)志愿階段通過虛假、夸大宣傳來招攬學(xué)生，長(zhǎng)此以往學(xué)校在學(xué)生和家長(zhǎng)中的口碑越來越差，招生就會(huì)更加困難，通過坑蒙拐騙或者忽悠的方式招生，此舉可謂是在飲鴆止渴。

　　■權(quán)威數(shù)據(jù)

　　不足一成人對(duì)民辦高校看好

　　2012年12月25日，山東社科院省情綜合研究中心發(fā)布了《2010年山東民辦高校公眾滿意度調(diào)查報(bào)告》。結(jié)果顯示，考生和家長(zhǎng)對(duì)民辦高校的現(xiàn)狀及前景卻并不樂觀。3875份有效問卷中，有40.25%認(rèn)為目前民辦高校魚龍混雜、良莠不齊，37.56%的受訪者認(rèn)為缺乏有效的管理和監(jiān)督，而僅有8.72%的人對(duì)民辦高校的發(fā)展持樂觀態(tài)度。

　　■記者手記

　　提高辦學(xué)門檻避免短視行為

　　采訪民辦高校生存危機(jī)這組調(diào)查報(bào)道，不是要把民辦高校一棍子打死，而是期望能夠引起民辦高校管理者、考生和家長(zhǎng)，真正意識(shí)到民辦學(xué)校存在的問題，以便做出科學(xué)的選擇和判斷，為民辦高校的真正崛起拋磚引玉。

　　2010年頒布實(shí)施的中華人民共和國(guó)教育發(fā)展與改革規(guī)劃綱要明確指出，民辦教育是促進(jìn)改革的重要力量，為民辦高校的發(fā)展提出了多項(xiàng)途徑與措施：支持民辦高校創(chuàng)新機(jī)制和育人模式;依法落實(shí)民辦高校、學(xué)生、教師與公辦學(xué)校、學(xué)生、教師平等的法律地位，保障民辦高校辦學(xué)自主權(quán);引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源……鼓勵(lì)各級(jí)各類學(xué)校開展多種形式的國(guó)際交流與合作，辦好若干所示范性中外合作學(xué)校和一批中外合作辦學(xué)項(xiàng)目等。

　　的確，民辦高校能夠發(fā)展至今天，在一定程度上提高了我國(guó)高校入學(xué)率，特別是對(duì)推動(dòng)公辦學(xué)校的改革起到了“鯰魚”效應(yīng)。但不可否認(rèn)，如今民辦高校發(fā)展遭遇到了前所未有的“瓶頸期”。之前，民辦高校采取的粗放式發(fā)展模式，已經(jīng)難以適應(yīng)教育發(fā)展的需要，生源不愁、利潤(rùn)較高的日子一去不復(fù)返了，生源數(shù)量下降隨之帶來的是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)資金的困難，在這種情況下，辦學(xué)正規(guī)、實(shí)力雄厚、師資力量強(qiáng)的民辦學(xué)校將獲得學(xué)生的認(rèn)可，而為了賺錢而辦學(xué)的學(xué)校將面臨倒閉關(guān)門的風(fēng)險(xiǎn)，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

　　十年育樹，百年樹人。教育是一項(xiàng)公益事業(yè)，辦學(xué)者需要遵循教育規(guī)律，想謀取暴利、想賺一筆就撤的人必須要遠(yuǎn)離教育，同時(shí)我們的政策也應(yīng)該設(shè)立足夠高的門檻，避免投機(jī)資金辦學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀民辦高校的同時(shí)，也可以避免“爛校傷生”的事情發(fā)生。