1952年，全國高校院系調(diào)整后，清華大學(xué)成為一所多科性工業(yè)大學(xué)，重點為國家培養(yǎng)工程技術(shù)人才，被譽為“工程師的搖籃”。1978年以來，清華大學(xué)進(jìn)入了一個蓬勃發(fā)展的新時期，逐步恢復(fù)了理科、經(jīng)濟(jì)、管理和文科類學(xué)科，并成立了研究生院和繼續(xù)教育學(xué)院。1999 年，原中央工藝美術(shù)學(xué)院并入，成立清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院。在國家和教育部的大力支持下，經(jīng)過“211工程”建設(shè)和“985計劃”的實施，清華大學(xué)在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊伍、科學(xué)研究以及整體辦學(xué)條件等方面均躍上了一個新的臺階。目前，清華大學(xué)設(shè)有13個學(xué)院，54個系，已成為一所具有理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科的綜合性、研究型大學(xué)。

    2007年10月26日至28日，首屆全國高校實驗室工作論壇在清華大學(xué)召開，會議由教育部高等學(xué)校實驗室建設(shè)指導(dǎo)委員會、教育部高等學(xué)校實驗教學(xué)指導(dǎo)委員會和全國高校實驗室工作研究會共同發(fā)起，北京工業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)、清華大學(xué)共同組織，并由清華大學(xué)具體承辦。

    作為首屆全國高校實驗室工作論壇主要組織工作的負(fù)責(zé)人，清華大學(xué)實驗室與設(shè)備處李明處長對于首屆論壇的成功和高校實驗室工作的未來走向也有著獨到的見解，記者希望能夠通過這次難得的采訪，與讀者一起分享李老師的想法與感受。

    李老師是2004年9月進(jìn)入清華大學(xué)實驗室與設(shè)備處負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)工作的，由于李老師在以前就有著在原單位進(jìn)行實驗室設(shè)備和儀器管理方面的工作經(jīng)驗，在進(jìn)入新崗位后并沒有產(chǎn)生陌生的感覺，因此他很快便進(jìn)入了新的“角色”中。經(jīng)過幾年來的工作發(fā)展，形成了現(xiàn)在的清華大學(xué)實驗室與設(shè)備處的基本建設(shè)思路。其中對于管理的理念則是“服務(wù)為宗旨，管理寓于服務(wù)之中”——以此實現(xiàn)為教學(xué)科研服務(wù)、為一線老師服務(wù)的目標(biāo)。將該理念作為基本建設(shè)思路來開展工作，則使實驗室與設(shè)備處能夠很好地與各院系密切配合、實現(xiàn)并貫徹了學(xué)校的各項黨政方針等。

    以實驗室建設(shè)為核心、以設(shè)備采購為重點是處里的具體工作思路。由于處里是圍繞學(xué)校的根本任務(wù)來開展工作的，而實現(xiàn)目標(biāo)的方式是以實驗室的各項工作來體現(xiàn)的，因此實驗室建設(shè)就是處里的工作核心。其中的設(shè)備采購，則是實驗室與設(shè)備處人員需要傾注大量精力開展的工作內(nèi)容，因為清華大學(xué)設(shè)備的采購量在全國高校中也都是數(shù)一數(shù)二的，每年平均高達(dá)3個多億，而2007年則超過了這個水平。

    李老師說，設(shè)備采購涉及的面很廣，包括要滿足全校各部門老師對設(shè)備的使用需求，所有大型儀器設(shè)備由論證、購置、后期的使用管理都是由清華大學(xué)實驗室與設(shè)備處進(jìn)行統(tǒng)一歸口管理的；另外，設(shè)備采購工作也是有關(guān)部門關(guān)注的重點、是“反腐倡廉”的重要戰(zhàn)場。因此，在進(jìn)行“服務(wù)”的大前提下，要嚴(yán)格遵守國家的法律法規(guī)，以“公開、公平、公證”的方式開展采購工作。其中“公開”則是處里首先要強調(diào)的內(nèi)容，這種避免“暗箱操作”的工作方式，則是有效杜絕腐敗出現(xiàn)的關(guān)鍵；而制定和完善相應(yīng)的規(guī)章和辦法也是首要前提，不可以有為個人謀取私利的心態(tài)同時也是對處人員的重要規(guī)定。

持“家”有道

    幫助老師選擇最好的儀器設(shè)備、最合理的配置、最高的性價比，是清華大學(xué)實驗室與設(shè)備處的服務(wù)宗旨，這種崇尚節(jié)儉、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)也是處里、以及清華大學(xué)老師們的優(yōu)秀傳統(tǒng)。李老師說：一直以來，外界總是認(rèn)為清華大學(xué)有錢，雖然從總體上來講，清華大學(xué)在科研經(jīng)費等方面屬于高校中資金投入力度較高的，但由于清華大學(xué)本身的“攤子”巨大，學(xué)科中又是傳統(tǒng)的工科比較強，其基礎(chǔ)設(shè)備的資金需求也就更加龐大，因此處里對于各項資金的投入必須同樣要做到精打細(xì)算。

工作目標(biāo)

    之所以實驗室與設(shè)備處能夠完成如此繁重的工作，李老師說，第一是需要大家的勤奮與努力，第二就是要通過現(xiàn)代化的、信息化的手段來實現(xiàn)。在2006年，處里制定了一個龐大的信息化管理方案，涵蓋了服務(wù)與管理等各方面工作內(nèi)容?，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)了采購設(shè)備網(wǎng)上審批的功能，不僅提高了實驗室與設(shè)備處的工作效率、做到了當(dāng)天提交申請、當(dāng)天進(jìn)行批復(fù)，還同時大大節(jié)省了老師們的時間與精力，非常好地實現(xiàn)了“規(guī)范、優(yōu)質(zhì)、高效”的工作目標(biāo)。

    李老師還提到，處里以后還會逐步建立合同管理、供應(yīng)商管理等信息化管理內(nèi)容，在做到進(jìn)一步提高效率的同時，能夠使整體工作更加規(guī)范。近期實驗室與設(shè)備處還將有一個大的舉措：建立并完善高校網(wǎng)上競價系統(tǒng)，實現(xiàn)全校所有儀器設(shè)備的采購信息全部上網(wǎng)。這也是“公開”機制的進(jìn)一步拓展，李老師他們要實現(xiàn)的是將處里所有采購設(shè)備的內(nèi)容全部透明化，他們第一要使學(xué)校內(nèi)相關(guān)老師可能看到，以強化“證論”和“公示”的力度，可以有效避免儀器設(shè)備的重復(fù)購置；第二則是要對社會進(jìn)行“公開”，使社會上的供應(yīng)商都能夠看到清華大學(xué)的需求信息，將產(chǎn)品競爭面進(jìn)一步擴(kuò)大。另外，清華大學(xué)作為高校實驗室研究會的秘書處所在地，李老師還希望在這個網(wǎng)完善以后，能夠推廣到全國高校進(jìn)行使用，這也是設(shè)備采購“陽光工程”的推動內(nèi)容。

    談到對成功舉辦的首屆全國高校實驗室工作論壇，李老師認(rèn)為能夠成功也是趕上了一個機遇：實驗室的建設(shè)與發(fā)展已經(jīng)到了一定的程度；學(xué)校在人才的培養(yǎng)過程中也逐漸認(rèn)識到了實驗室對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義；高校的很大一部分投入都是用在實驗室建設(shè)中了，因此從客觀上來講，實驗室建設(shè)已經(jīng)是越來越重要了。以上共識形成了首屆論壇得以成功舉辦的基礎(chǔ)條件。

    教育部的兩個委員會：高等學(xué)校實驗室建設(shè)指導(dǎo)委員會和高等學(xué)校實驗教學(xué)指導(dǎo)委員會，就是為了加強高校實驗室為目標(biāo)而成立的。由這兩個委員會和全國高校實驗室工作研究會共同主辦的首屆全國高校實驗室工作論壇就是教育部高度重視與大力支持的結(jié)果。

    各個高校對實驗室建設(shè)的地位、定位和意義等問題已經(jīng)越來越重視，因此借助首屆全國高校實驗室工作論壇的召開而進(jìn)一步推動實驗室建設(shè)是舉辦方的真正初衷。

    在首屆全國高校實驗室工作論壇舉辦時，雖然有清華大學(xué)周邊與校內(nèi)的便利條件，但因為參會人員的眾多，使得組織工作具有相當(dāng)大的難度。李老師他們希望能夠繼續(xù)把該論壇舉辦下去，以兩年一次為周期，形成一個全國實驗室工作者進(jìn)行高層次交流與學(xué)習(xí)的平臺，使之成為慣例一直保持下去。

    過去一直以來，由于實驗室技術(shù)人員只是單純地作為“教輔”而存在，這種人員隊伍的不完善嚴(yán)重制約了高校實驗室建設(shè)的發(fā)展，通過論壇大家發(fā)現(xiàn)：為了能夠適應(yīng)當(dāng)今變化的發(fā)展趨勢，在相關(guān)政策尚未出臺的情況下，各高校已經(jīng)開始針對自身的實際情況對實驗室隊伍建設(shè)進(jìn)行了相應(yīng)的人員的定位調(diào)整。對此，李老師介紹了清華大學(xué)目前的情況：在實現(xiàn)校級實驗室、系級實驗室、科研實驗室的三層次實驗體系的管理為前提下，改變了實驗室單純“教輔”單位的定位，同時實現(xiàn)了三層次實驗隊伍的建設(shè)——最頂層是實現(xiàn)實驗教學(xué)的教師，全部歸入教師級別，屬流動型人員；中間的是核心實驗技術(shù)人員，學(xué)校單獨設(shè)立了實驗技術(shù)關(guān)鍵崗，工作內(nèi)容是協(xié)助教授和老師進(jìn)行實驗室的建設(shè)、規(guī)劃、管理、運行等，起著實驗室工作的核心和關(guān)鍵的作用，可以給予 “正高”職稱的評定機會；第三層則是真正定位為“教輔”的人員，其定位主要是由流動性強、數(shù)量大的助教博士、合同制人員和原有的低層次技術(shù)人員組成。