山東大學(xué)現(xiàn)有42個教學(xué)學(xué)院（含分校11個院系），6所附屬醫(yī)院（含3所非隸屬附屬醫(yī)院），12所教學(xué)、實習(xí)醫(yī)院，并設(shè)有研究生院，本科生和研究生層次教育涵蓋了文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、軍事學(xué)等十一大學(xué)科門類。擁有一批高水平的教學(xué)科研平臺：國家級重點學(xué)科18個，省級重點學(xué)科60個；國家級重點實驗室2個，部級重點實驗室7個，省高校重點實驗室19個；國家工程技術(shù)研究中心和國家工程技術(shù)推廣中心各1個，省級工程技術(shù)研究中心27個；教育部人文社會科學(xué)重點研究基地4個；國家基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)基地4個；“985工程”二期國家重點建設(shè)科技平臺和人文社科基地12個；是國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地。學(xué)校綜合辦學(xué)條件優(yōu)良，基本設(shè)施齊全，擁有128個教學(xué)實驗室，儀器設(shè)備總值近11億元，基建面積225萬平方米，圖書資料792.2萬冊和先進的數(shù)字圖書文獻(xiàn)庫；建立了大型儀器設(shè)備專管、開放、共享體系，使用效益在教育部直屬高校中名列前茅。

 從論壇的獲益到對實際問題的認(rèn)識

    山東大學(xué)實驗室與設(shè)備管理處處長馬傳峰老師應(yīng)記者要求，通過電話接受了采訪，并以首屆全國高等學(xué)校實驗室工作論壇為切入點，從一個實驗室管理者的角度闡述了自己在工作中的認(rèn)識，并介紹了許多非常值得借鑒的先進工作經(jīng)驗。

    馬老師首先談到參加首屆全國高等學(xué)校實驗室工作論壇之后的兩點感受：能夠舉辦這樣高層次、這么大規(guī)模的實驗室專題研討會，體現(xiàn)了國家從上到下對實驗室工作的高度重視，這是非常好的現(xiàn)象；也說明現(xiàn)在教育部抓質(zhì)量工程二期是非常有效果的。但從另外一個角度來講，到目前我們才開始召開首屆實驗室工作論壇卻是顯得有些晚了，作為實驗室工作者，迫切需要論壇給予的助力。無數(shù)事實都證明實驗教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要性，實驗室工作在高水平現(xiàn)代化大學(xué)中的重要作用。

    就實際工作來講，在參加首屆全國高等學(xué)校實驗室工作論壇期間得到的信息量非常大，特別是論壇邀請了一些知名專家作報告，對一些問題的研究很有深度。這對于高校之間實驗室工作的交流起到了重要的促進作用?？梢哉f參加本屆論壇在觀念和意識上得到的沖擊要比在知識和方法上的要更多一些，這方面對參會者產(chǎn)生的影響力也更大一些。

新山東大學(xué)實驗室工作的重心

    新的山東大學(xué)在規(guī)模上是非常大的，在校學(xué)生達(dá)到了5萬余人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于實驗室建設(shè)工作非常重視，在投入方面逐年加大了力度，連續(xù)五年共投入了2.5個億。山東大學(xué)實驗室與設(shè)備管理處目前將工作重心放到管理上，以管理為主線，一方面通過現(xiàn)代化管理手段來深化管理；另一方面通過建章立制進一步完善和細(xì)化管理；主要著眼于三個平臺的建設(shè)：以實驗教學(xué)示范中心建設(shè)為龍頭，搭建實驗教學(xué)大平臺；以儀器設(shè)備管理為抓手，來搭建科研支撐平臺；以實驗室功能開發(fā)與利用為重點，搭建服務(wù)社會的技術(shù)平臺。

    在工作中我們認(rèn)識到：儀器設(shè)備作用的發(fā)揮是當(dāng)前實驗室工作的重點，但是儀器設(shè)備作用的發(fā)揮不僅僅是有高水平的儀器設(shè)備或擁有越來越多的儀器設(shè)備就可以做到的，還需要有一批高素質(zhì)的實驗技術(shù)人員，并且儀器設(shè)備要搭配合理、形成一定的功能區(qū)劃，只有這些條件都具備了，才能夠充分發(fā)揮儀器設(shè)備的作用。因此儀器設(shè)備不是孤立的，應(yīng)放到一個大的環(huán)境中來考慮。他們在管理上更重視實驗室資源的管理，這主要包括了三方面的內(nèi)容：一個是設(shè)備；再有是技術(shù)隊伍；第三個就是實驗室運行機制。

    在儀器設(shè)備共享方面，既要有共享的設(shè)備，又要有共享的人，因此要把設(shè)備與人的因素一起考慮進來，單純強調(diào)設(shè)備的共享，則會使共享流于形式；應(yīng)從設(shè)備、技術(shù)隊伍、實驗室機制三方面進行工作拓展。

走專業(yè)化服務(wù)的道路

    對于不斷完善實驗室與設(shè)備管理處制度建設(shè)的思路，馬老師認(rèn)為：我們的工作不僅僅是服務(wù)，而是服務(wù)加管理。因為對服務(wù)來講往往是被動的，管理本身也是一種服務(wù)，但是卻屬于主動性的工作，要重視規(guī)劃、強化“頂層設(shè)計”。另外，處里還特別強調(diào)要建立專業(yè)化的工作團隊，號召大家都能夠成為行業(yè)內(nèi)的專家、走專業(yè)化服務(wù)的道路，這也是對服務(wù)層次的更高要求。

    以往大家關(guān)注的多是單純化的服務(wù)，而現(xiàn)在由于學(xué)校的資產(chǎn)越來越龐大，資源也越來越豐富，需要有一個部門對此進行專門的管理，并且能夠通過管理為學(xué)校產(chǎn)生效益，這其實是對實驗室與設(shè)備管理部門提出的更高的要求，大家都需要在工作中不斷提高自身水平。對于人員素質(zhì)的提高，馬老師他們也制定了相應(yīng)的措施，除積極鼓勵處里人員在職攻讀學(xué)位以外，還邀請專家來處里進行專業(yè)講座；另外，實驗室與設(shè)備管理處每年還與研究生院進行合作，聘請研究生來擔(dān)任實驗室助教；對于實驗技術(shù)人員的選拔也已經(jīng)面向社會進行招聘，并且要求學(xué)歷都要在碩士以上。

找準(zhǔn)自身的定位

    對于實驗室工作的重點由建設(shè)逐漸轉(zhuǎn)移到管理，馬老師認(rèn)為這是形勢所趨。過去高校實驗室從水平到實驗設(shè)備都屬于短缺性的，經(jīng)過近年來的高校評估和“211”、“985”項目的開展，各校對于實驗室的投入逐漸加大，實驗條件得到了很大改善，實驗資源也有了進一步的充實；另一方面，教育部質(zhì)量工程二期對于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量又有了特別的關(guān)注，因此對于學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力需要亟待提高的現(xiàn)狀尤其需要得到各方面的重視并進行有效地改善。針對于此，實驗教學(xué)的重要性也越來越引起大家的重視；相應(yīng)地，對于實驗室的充分利用也就成了各校工作的重點內(nèi)容。

    因此，實驗室的建設(shè)和管理、實驗室資源的挖掘與利用是當(dāng)前高校非常急迫的工作任務(wù)。實驗室管理部門要為教學(xué)改革創(chuàng)造有力的條件，特別是現(xiàn)在示范中心的建設(shè)，就是需要充分利用實驗室的各種條件來完成對學(xué)生教育和能力的培養(yǎng)，這些都實驗室管理部門應(yīng)該考慮并且要做到的工作。

    要完成上述工作，作為領(lǐng)導(dǎo)者，首先要引導(dǎo)處里人員找準(zhǔn)自身的定位，這是非常關(guān)鍵一項工作。馬老師說，各校實驗室主管部門基本上都在近幾年經(jīng)歷了體制、機構(gòu)的變化與調(diào)整，到目前為止，各高校對于實驗室主管機構(gòu)的名稱還各有不同，這也是各高校由于自身情況不同、學(xué)科類型不同，而反映出對實驗室工作的關(guān)注程度的不同。例如，實驗室管理部門在教學(xué)型學(xué)校和教學(xué)科研型學(xué)校中發(fā)揮的作用不盡相同，所受到的重視也會有所區(qū)別，這也是現(xiàn)在造成實驗室管理部門在各校的管理體制不統(tǒng)一的原因。

獨辟蹊徑的建設(shè)內(nèi)容

    山東大學(xué)實驗室與設(shè)備管理處利用校園網(wǎng)建立了非常完善的網(wǎng)絡(luò)工作平臺，其中還包括了實驗資源共享平臺，從網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)到功能都達(dá)到了相當(dāng)高的水平，這無疑反映了領(lǐng)導(dǎo)者高超的規(guī)劃能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾硭悸?，同時也說明了決策者具有超凡的眼光和與時代相契合的意識。對此馬老師解釋說：其實當(dāng)時的想法很簡單，俗話說“要想富（發(fā)展），先修路”，作為管理者，沒有一個平臺、一個工具是不行的，特別是對山東大學(xué)這種綜合性的院校來講，在濟南就有六個校園，管理跨度非常大，所以充分利用網(wǎng)絡(luò)這種現(xiàn)代化管理手段也就勢在必然，這也是大家通過提高認(rèn)識以后共同確定的工作方向。網(wǎng)絡(luò)管理平臺的建立不僅提高了處里工作的效率，還可以更大程度地拓展工作范圍、提高工作水平。網(wǎng)站的完善不是一個人的功能，是大家齊心協(xié)力的工作成果。

    “另外，我們注意到，要進行網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，還需要有全面的規(guī)劃能力，這樣做的效果也會更加突出，這也是需要我們不斷繼續(xù)探索的工作內(nèi)容。”馬老師說，“各高校都在建立大型儀器設(shè)備共享平臺，而我們在進行這方面工作時，感覺平臺應(yīng)該不僅僅是提供大型儀器設(shè)備的信息，還應(yīng)該包括實驗技術(shù)人員和實驗室的信息在內(nèi)，要在平臺上實現(xiàn)一個整體性的功能，只有功能模塊化了，共享的機會才會增加。”