大連理工大學以人才培養(yǎng)與科學研究為中心，本科生教育與研究生教育并重，已形成以理工為主，經(jīng)、管、文、法等學科協(xié)調(diào)發(fā)展的多學科體系。學校設有研究生院和19個學院、33個系部。有一級學科國家重點學科4個，涵蓋二級學科15個；有二級學科國家重點學科 6個；有13個“985工程”二期建設項目。

積極參加論壇 時刻關注發(fā)展方向

傳達最新的理念和信息

    余老師本人有著理論教學和實驗教學的雙重實踐經(jīng)驗，對論壇在實際工作中起到的實質(zhì)性作用，也有著更為全面的認識。她提到，目前高校大學生動手能力不足是一種普遍現(xiàn)象，為了改善這一狀況，各校相關部門與任課教師都在努力采取各種有效措施。作為提高學生動手能力、創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，實驗教學的改革在其中起到的作用尤其重要。余老師強調(diào)理論和實驗教學資源的優(yōu)化整合，重視這種整合的可操作性與實踐性。近年來的改革實踐，使她對改善實驗教學水平、提高學生動手能力等工作的重要性有著更為深刻的認知。作為領導者，如何制訂相關措施、如何改善實驗環(huán)境等等工作環(huán)節(jié)都需要有更為明確的方向指導，在參加完論壇之后，余老師覺得自己的信心更足了，許多計劃中的事情都可以更快地落實完成。

結合實際工作 發(fā)現(xiàn)解決問題

    二十年前，老一代的實驗技術人員曾在改進、研制實驗儀器方面下過很多功夫。在“211”和“世行貸款”之后，實驗室在這方面的工作相對減少了，而相應地，儀器制造廠家對這方面的服務卻是不斷完善并形成了規(guī)模。這是一種很好的現(xiàn)象，但是仍然需要實驗技術人員能夠?qū)x器設備的改進不斷提出建議和意見，這是幫助企業(yè)成長、提高教學質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)。實驗技術人員的工作應該同廠家的技術改進相結合，這樣才能達到共同完善、不斷提高實驗室建設水平的最終目的。

利用多種渠道 提高學生動手能力

    大連理工大學基礎物理實驗中心目前是校級實驗中心，為了使整體教學水平有一個更大的提升，學校將原本獨立的理論教學與實驗教學部門合并，成立了現(xiàn)在的教學中心，多年從事理論教學的余老師擔任了這個中心的負責人，并兼任基礎物理實驗中心主任，工作范圍也從理論教學進一步延伸到了實踐。她充分利用自身多年積累的教學工作經(jīng)驗，上任以來對基礎物理實驗中心進行了各方面工作的調(diào)整和改革。

    從工作容量與輻射范圍上看，余老師帶領的基礎物理實驗中心需要承擔起更多、更重的責任和壓力，然而領導者的魄力與行動需要中心全體工作者具體貫徹和實施的，如何能夠順利推行、實現(xiàn)這些規(guī)劃與意圖，則是余老師需要面對的又一課題。對此，余老師是這樣說的：人的能量是有限度的，不能為了實現(xiàn)更高的工作目標而讓工作者透支體力，這一方面需要在管理上制訂出更為嚴格、嚴謹?shù)墓芾碇贫?，并敦促學生按照中心要求的規(guī)范完成實驗教學內(nèi)容；另一方面領導者還應該在方式、方法上，使教師與學生達成默契與共識。沒有規(guī)矩不成方圓，良好的實驗教學環(huán)境與嚴格合理的管理制度是實現(xiàn)教學改革的基礎；實驗室工作人員與理論課教師的工作配合、教師與學生的相互理解則使具體實施教學改革規(guī)劃成為可能。正是由于理順了這些關系，余老師才能在就任僅一年多的時間里完成了許多創(chuàng)意性的舉措，并且取得了師生們的認同。

保持積極心態(tài) 抓住發(fā)展契機

    中心人員素質(zhì)的提高，余老師除了引進新生力量以力，還積極敦促實驗課教師進行理論課教學，并根據(jù)這些教師的能力和水平逐漸增加其任課內(nèi)容與深度，“逼”他們提高個人理論水平與素養(yǎng)，“只有每個人的水平都提高了，基礎物理實驗中心的整體水平才會提高。”余老師說。