2006年6月2日，北京工業(yè)大學、北京革新科技有限公司與微軟亞洲研究院、中國軟件行業(yè)協(xié)會嵌入式系統(tǒng)分會、電子工業(yè)出版社、北京航空航天大學出版社聯(lián)合舉辦了“微軟嵌入式教學系統(tǒng)研討會”。多所知名高校的嵌入式系統(tǒng)一線授課教師，現(xiàn)場講述嵌入式課程建設的經驗和心得。其中，中國軟件行業(yè)協(xié)會嵌入式系統(tǒng)分會秘書長郭淳學老師做了關于“嵌入式技術的現(xiàn)狀及發(fā)展”的精彩報告。郭秘書長在報告中指出當前中國社會對嵌入式系統(tǒng)和嵌入式軟件的認識還比較模糊，國家的一些相關部門也對嵌入式系統(tǒng)和嵌入式軟件看法不一致，支持態(tài)度相差很多。目前，國內嵌入式系統(tǒng)教學實驗設備的生產廠商有十幾個，所生產的設備基本都在大學中應用。郭秘書長強調說嵌入式系統(tǒng)教學實驗設備在大學中的應用是非常重要的，因為嵌入式系統(tǒng)不應該是計算機、電控專業(yè)的一門課程，而且應該成為所有與機電有關專業(yè)的課程。

    郭秘書長的這一提議，引起了筆者極大的興趣，會議間隙，筆者采訪了郭秘書長。

中國軟件行業(yè)協(xié)會嵌入式系統(tǒng)分會秘書長郭淳學

問：郭秘書長您好！我們知道嵌入式系統(tǒng)是各類數(shù)字化產品的核心，小到mp3、手機、機頂盒、數(shù)碼相機，大到網(wǎng)絡家電、智能家電、車載電子設備、工業(yè)機器人……可謂無處不在。全球嵌入式軟件市場年增長率超過12.5％，中國未來三年嵌入式軟件產業(yè)將保持40％以上的年復合增長率。但是您剛才在報告中指出，嵌入式系統(tǒng)在目前中國社會上，無論是教學還是社會上對這一系統(tǒng)的認識還遠遠不夠，為什么有這樣的提法？

答：我覺得嵌入式系統(tǒng)從技術上有人把它說的很玄，給人的感覺就好像是一項最新技術，其實不是這樣的。從上世紀80年代，英特爾研制出了4004微處理器開始，就應該有嵌入式系統(tǒng)應用了，后來又出現(xiàn)了單片機，嵌入式系統(tǒng)應用就更廣了。北工大研制的風靡全國的TP801單板機的應用也是嵌入式系統(tǒng)。我認為現(xiàn)在廣泛使用的單片機和單板機應該算是老一代的嵌入式系統(tǒng)，他們在控制方面起到了智能化、程序化的作用。相比老一代的系統(tǒng)，我們將現(xiàn)在的稱為新一代的嵌入式系統(tǒng)。新、老一代嵌入式系統(tǒng)的區(qū)別在于軟件方面有無操作系統(tǒng)支持；另外，新一代嵌入式系統(tǒng)在集成度方面也提高很多。這兩個方面的發(fā)展，使新一代嵌入式系統(tǒng)的應用大大拓展了。但是，有的專家認為沒有操作系統(tǒng)就不能稱作嵌入式系統(tǒng)，我覺得這種提法不準確。

    因為嵌入式的概念和含義太廣泛，從廣義上講所有軟件都可以說是嵌入式的，軟件如果不嵌入硬件中是無法發(fā)揮作用的。但是，現(xiàn)在所說的嵌入式系統(tǒng)是從狹義方面來講的，只將用于控制方面的專用計算機算作嵌入式系統(tǒng)。如果按大家現(xiàn)在的共識來說，那么單片機、單板機在控制方面的應用都是嵌入式系統(tǒng)，只不過他們在性能方面沒有新一代的嵌入式系統(tǒng)更加先進。

問：既然嵌入式系統(tǒng)的應用如此廣泛，那么目前高校的教學情況如何？需要有何調整？

答：我個人認為大學不應該馬上放棄過去已有的單片機教學。因為這些是控制方面最基礎的知識體系的一部分，要讓學生首先掌握這些基礎知識，之后稍加講授就會很容易地掌握新的芯片與操作系統(tǒng)。知道本質的東西后，無論以后再出現(xiàn)什么新的芯片與操作系統(tǒng)，都不難駕馭。因此，我覺得在教學方法與指導思想上的改進要比單純的設備更新更加重要。

    我覺得現(xiàn)在高校在各門課程的教學方面比較脫節(jié)。我們已經舉辦了三屆高校嵌入式教學研討會了，會上有些人提出要將嵌入式系統(tǒng)辦成一個專業(yè)，甚至一個系，我覺得這在高校不宜推行。因為嵌入式系統(tǒng)教學在高校電專業(yè)應該是一門綜合的大實驗課，對于有關的計算機原理，不必要再過多地講授理論，因為大部分學生畢業(yè)后不會做理論研究，還是以應用這些技術為主。因此，我覺得凡是應用型的大學，課程以圍繞嵌入式系統(tǒng)設置為好，比如，操作系統(tǒng)課，除了講一些歷史、經典的操作系統(tǒng)理論以外，就應該講透一個嵌入式系統(tǒng)的操作系統(tǒng)，然后針對這個嵌入式系統(tǒng)操作系統(tǒng)做上機實驗。電路、微機原理及其他的電子基礎課程也應該如此，除上一定學時的課程外，也盡可能都在實驗臺上做實驗。待所有課程完成后，最后安排嵌入式系統(tǒng)課程，讓學生綜合做個大實驗，比如做個mp3等。嵌入式系統(tǒng)課程應該是學生可以獨立地充分動手做實驗的課程。

    另外，我覺得對于計算機類或電子類方面的各門課程的實驗應該在一個教學系統(tǒng)上實現(xiàn)，只不過每門課程增加一些相應的軟件與實驗內容，將這些課程和實驗有機地結合起來進行，然后做嵌入式系統(tǒng)課程大實驗。我們不應將嵌入式系統(tǒng)教學孤立化，好像它是一個與其它課程沒有關系的新技術、新課程。所以，高校的系里領導，校里領導應該從整體上認識到嵌入式系統(tǒng)教學與其他學科的密切關系，讓學生知道嵌入式系統(tǒng)課程與其他計算機課程是一脈相承的，只不過以前的計算機課程沒有突出講有關嵌入式系統(tǒng)課程這部分內容。這樣的教學安排，需要講其他計算機課程的老師，都要學習一些與本課程相關的嵌入式系統(tǒng)知識，將復雜的嵌入式系統(tǒng)基礎知識分解，既可將嵌入式系統(tǒng)基礎課程內容分成幾個教學部分，由各其他計算機課程老師分段講授和指導做相關實驗，需要有機的、系統(tǒng)的分擔，循序漸進的講授，最后到進嵌入式系統(tǒng)課程的時候就水到渠成了。

    孤立地講嵌入式系統(tǒng)，很容易給人造成嵌入式系統(tǒng)是新技術的錯覺，實際上它只是以前技術的延伸，應該讓更多的老師認識到自己講授的課程是很容易與嵌入式系統(tǒng)結合在一起的，這些老師經過一定的培訓也能講與本課程相關的嵌入式系統(tǒng)課程。

    還有一點需要提及的就是嵌入式系統(tǒng)這門課程涉及的面太廣了，很少有老師能自始至終全部講授，因為它具體涉及到應用、行業(yè)方面的許多專業(yè)知識，應該是由許多老師分工協(xié)作講授的課程。

問：您作為中國軟件行業(yè)協(xié)會嵌入式系統(tǒng)分會的副理事長兼秘書長，對嵌入式系統(tǒng)教學的推動具體表現(xiàn)有那些？下一步有怎樣的工作打算？

答:因為我們是一個行業(yè)協(xié)會，所以，我們就根據(jù)協(xié)會在行業(yè)里的影響，將培訓作為我們開展協(xié)會工作的主要內容之一。

    但是，具體培訓的時候我們是有側重點的，對于在接受新技術與資金條件都很優(yōu)越的高校來說，已經在嵌入式教學方面走在社會的前列。因此，我們計劃將培訓重點放在社會上的各行業(yè)技術人員身上。之所以這么計劃，我覺得嵌入式系統(tǒng)的人才培養(yǎng)分為兩部分，一部分是高校教學，另一部分就是社會培訓。我認為可以很快地接受嵌入式系統(tǒng)培訓和應用嵌入式系統(tǒng)技術的人，不是高校學生，而是那些可大量應用嵌入式系統(tǒng)技術的企業(yè)中的技術人員?？梢哉f嵌入式系統(tǒng)技術的推廣應用，職業(yè)教育要快于高校教育。我國在職業(yè)教育方面已有多年的基礎，通過遍布全國的職業(yè)教育系統(tǒng)，對社會上工作幾年、十幾年，最好有在單板機、單片機開發(fā)產品經驗的技術人員培訓，會很快見到培訓效果。因為，已工作多年的技術人員熟悉企業(yè)產品，知道社會需求，掌握生產技術，據(jù)有豐富經驗，能迅速將所學到的嵌入式系統(tǒng)技術應用到本企業(yè)的生產實踐中去。 而對于沒有生產實踐經驗的高校學生來說，等到參加工作以后，經過一段時間的實踐才能積累生產經驗和掌握生產技術，才有可能將所學的嵌入式系統(tǒng)技術實地應用。

    對于我們協(xié)會來說，培訓是一項工作內容，我們協(xié)會還針對國內外嵌入式系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀召開一些研討會、論壇以及展示會，去年10月我們協(xié)會與青島市嶗山區(qū)政府合作在青島成功召開了“中國嵌入式系統(tǒng)年會”。今年11月我們協(xié)會將與佛山市順德區(qū)政府合作，在企業(yè)很多的廣東順德召開“2006中國嵌入式系統(tǒng)應用展示交易會暨中國嵌入式系統(tǒng)年會”。推廣嵌入式系統(tǒng)技術是以應用為目標，產業(yè)化做動力的，作為嵌入式系統(tǒng)的行業(yè)協(xié)會，爭取建成完整健康的嵌入式系統(tǒng)產業(yè)鏈，不斷促進中國嵌入式系統(tǒng)技術發(fā)展，是我們協(xié)會的主要工作。

問：您剛才在“嵌入式技術的現(xiàn)狀及發(fā)展”的報告中提到，目前國內生產提供嵌入式系統(tǒng)教學系統(tǒng)的企業(yè)有十幾家，那么您能分析評價一下這個行業(yè)教育裝備市場的主要特點？

答：目前，企業(yè)對學校教學用嵌入式系統(tǒng)教育裝備的供應是沒有問題的，而且市場非?；钴S，大有供大于求的發(fā)展趨勢。

    但是，這并不代表全社會嵌入式系統(tǒng)教育裝備市場已經飽和，而是由于許多企業(yè)對大學市場扎堆造成的，實際上企業(yè)應該明智的考慮一下全局市場的現(xiàn)狀，不要只關注高教市場，其實職教和其他的教學市場也是非常具有開發(fā)潛力的。

結 語

    感謝郭秘書長對嵌入式系統(tǒng)技術的現(xiàn)狀及發(fā)展的精彩講述，希望郭秘書長的這番話對于高校與提供嵌入式設備的企業(yè)都有很好的參考作用。